用欣赏的眼光看待每一个幼儿

妈咪爱婴网 www.baby611.com 2013年02月27日 22:34:44

  问题提出:生活中,我们常常可以和朋友、同事友好相处,却不知道如何与孩子沟通;我们常常可以容忍朋友对自己的意见进行反驳,却不能容忍孩子的合理解释;我们常常可以耐心倾听朋友的长篇大论,却不愿意花一点时间聆听孩子的心声……原因何在?成功学家认为:原因之一是"我们没有把孩子当人看",原因之二是"我们没有把孩子当孩子。"

  问题的展开:因此,当"二期"课改的春风迎面吹来的时候,"以人为本"的教育理念唤醒了教育的春天。我问自己:新课程真的可以适合每个孩子的发展吗?随着课改进程的深入,我发现:自己的"观念"天平悄悄地发生了倾斜。

  研究问题: 面对班中孩子不平衡的发展现状,我和搭班老师曾一起用常规的方法来开展我们的工作。可是一个月过去了,情况不见好转,而我却累得筋疲力尽,发起了高烧。我深切地感到:要关注每一个孩子,关注孩子的心灵谈何容易。

  然而,一次音乐欣赏活动"狮王进行曲"却让我有了意外的惊喜和收获。记得欣赏指南中的故事大意是:"大森林黑洞洞的,风吹树摇声中传来了狮子的吼叫声,突然,猴子从树上跳了下来说:"狮王驾到!"乐队吹起了号角,狮王大摇大摆地走了出来,高兴地大叫,狡猾的狐狸带领小动物为狮王跳舞。"在预设活动备课时,欣赏指南的内容介绍,总让我感觉不舒服,我的孩子们会怎样理解呢?带着困惑和疑虑,我和孩子们一起走进了音乐中……

  "我觉得这里的音乐是狮王在做操。""我觉得是在弹钢琴。""还是应该在捉迷藏吧。"……活动一开始,我没有给孩子们任何提示,而是让他们自己倾听,但此时他们的七嘴八舌却触发了我的灵感,我发现:他们对音乐的理解和想象远远超过了欣赏内容的本身,他们的表现远远超过了我对他们的认识。于是,我让他们把自己的想法画了下来,并根据图意汇编成了我们自己的故事书:早上,狮王一起床就出来做早操,大家看到了,就一起来做操。接着,狮王回家穿好衣服,就去上班。第一节课,它教小牛做算术题,第二节课,狮王弹琴,大家跟着音乐一起做体操,第三节课,狮王给乌龟、小兔上钢琴课。回家的路上,狮王找不到吃的东西,生气了,可是,它一看到美丽的鲜花,又高兴地笑了。然后,他决定带着宝宝一起出门买东西,可是到了店门口,突然发现:宝宝怎么不见了?在大家的帮助下,狮王终于找到了宝宝,它弹琴给大家听:"谢谢大家"狮王说,还送礼物给帮助过它的好朋友,两个好朋友,一起开心地做游戏。

  当我们的第一套自制连环图书"狮王的故事"(三本)诞生时,孩子们自发地响起了热烈的掌声。那天,我真的很激动,也第一次真正感受到了每一个孩子的伟大。因为在过程中,每个孩子都倾注了自己的热情,每个孩子都相当投入,连那些平时"坐不住"甚至是"有点烦"的孩子都那么专注,甚至还拿出自己带来的《动物世界》图书,给大家提供"狮王"的临摹样板。事实证明:要用欣赏的眼光看待每个孩子,因为每个孩子都是天才,每个孩子都有天赋。

  就这样,从"狮王的故事"开始,我开始学习倾听每个孩子的心声,为他们的小小进步喝彩,对他们多了一些赞美,少了一些指责。我还根据我班孩子的特点,开辟了"我的故事我的画"专栏,我和他们一起创编故事、诗歌,把我们对生活的感受、自然的认识、社会的情感通过自制故事图书的方式表现表达。

  就这样,在欣赏每个孩子的行动中,班中的孩子渐渐有了参加学习的兴趣,渐渐学会了关心生活、关心环境、关心社会;而班中的那些个别孩子呢,也有了明显的变化,大家一起游戏、学习、运动和生活,共同愉快、健康地成长。新的形象,新的方式,让我和孩子们的心贴得更近了,我对每一个孩子有了更深的感情。


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