深入开展多媒体教学活动 促幼儿健康快乐发展(2)

　　当然，教师会尽可能的让孩子到大自然、大社会中亲自体验一下，接受直接的感知，但是，因为各种原因，也有许多是不能让孩子直接去感知的，电脑、电视、投影以及新颖的电脑课件的出现，为孩子们带来了崭新的世界，为多种技术融合的绘画教育手段的出现提供了条件。比如：国庆节就要到了，孩子们想画天安门，想画我们的首都北京，带孩子们集体去北京看一看，有点儿不实际，所以借用电脑、电视就是教师最好的办法。给孩子们播放了一张关于北京风光的光盘，孩子们通过电视大屏幕真实的欣赏到北京各处的风景，看到了天安门的全貌及具体的建筑结构、色彩等，他们仿佛身临其境。美丽的画面、宏伟的建筑，激发了孩子的爱国热情，激发起孩子的创作热情。这样，要比以往通过图片进行教学效果要好得多。通过电教手段，激发孩子的内心世界，让幼儿亲自直接去感知真实的事物，孩子们才能从内心里去创造作品。再如：欣赏剪纸，从网上搜索了许多的剪纸作品，让幼儿充分地欣赏、感知、体验，这是以往教师做不到的，有了多媒体，孩子们看到了更多、听到了更多、感知了更多，开阔了幼儿的视野，丰富幼儿的审美世界。

　　三、提供材料，鼓励幼儿主动探索

　　瑞吉欧的教育理念指出：教师是一个倾听者、观察者、支持者、理解者和欣赏者，活动中，为幼儿提供丰富的材料，方便幼儿操作理解活动内容，在这样的氛围中，幼儿才会自由地讲述自己的疑点和新发现，各抒己见，他们的活动也会更积极、更主动。

　　幼儿园的数学教学是结合幼儿在现阶段的生活经验、思维方式、发展水平，在教学过程中逐步解决：数、量、加法、减法，序列、组合、时间、空间等知识点。在教学过程中，利用了《娃娃丫丫系列软件》效果非常好。把抽象的、枯燥的数学概念利用具体形象的、生动活泼的多媒体计算机软件，在操作计算机的过程中让幼儿轻松地接受。例如：关于数与量的关系，小朋友在帮小花猫分水果的过程中顺利过关；关于序列问题，小朋友们和小猴子一起按要求装卸货物，使序列火车准点发车；关于空间概念，小朋友们在过马路的游戏中正确理解左、中、右，在寻宝途中知道什么是行、什么是列。

　　又如在大班学习1-10以内数的组成及加减法时，教师利用计算机游戏--《数学王国》，变教师对知识点的讲解为幼儿对新知识的主动探索，为幼儿创设了最佳的学习情境。幼儿在区域活动时小组学习，在电脑前直接操作、讨论，由于计算机形色声俱全，有动态的过程，画面的切换灵活方便，可反复或跳跃出现，加上其交互性，做对了会有"对了，你真棒"的表扬，错了有"请再试一试，你能行！"的鼓励，幼儿可与之交流，如入其境，这些都充分调动了幼儿主动探索尝试的积极性，而教师只需巡视观察幼儿的表现和反应，及时指导。

　　总之，多媒体手段带给教师许多的便利，但带给孩子更多的是知识、信息，我她们将会更加努力探索，让孩子受益更多，让孩子在信息化时代接受更多的信息化教育！