混龄互助培育幼儿良好的社会性品质(2)

　　三、以幼儿为主体，增强幼儿自信心

　　著名科学家居里夫人说："我们要有恒心，尤其要有自信心。"保护幼儿的自尊心、增强幼儿的自信心，让孩子感到"我行！我能行！"是学前教育的核心任务。混龄互助培养幼儿社会性品质，是以幼儿为主体的教育活动，能在增强幼儿自信心方面，发挥较大的作用。爱自我表现是孩子们的天性，在自我表现的同时，幼儿也会获得自信。混龄互助的教育为孩子们搭建了很好的自我表现的平台，"哥哥、姐姐们"在生活、学习上帮助"弟弟、妹妹"，就是很好的自我表现。对于孩子，教师的表扬、鼓励犹如阳光雨露。"哥哥、姐姐"帮助了"弟弟、妹妹"，教师予以赞许、鼓励，他们就会体验到"我行！我能行！"

　　在幼儿园， 一个孩子的角色是动态的，是会不断变化发展的，从最初的被照顾，发展到照顾别人，从一个"弱者"，努力地向"强者"学习，发展到成为"强者"。在这个发展的过程中，他们的自信心越来越强。

　　混龄互动是一种切实可行、行之有效的教育方法。幼儿园混龄幼儿接触时机多，幼儿园强调户外活动，户外活动时间长。户外活动时就是混龄儿童可接触时机，园车接送时，又是一个很好的混龄幼儿接触时机。因此，混龄互助不一定强求混龄编班，编班根据实际情况而定，机动灵活。

　　混龄互助为孩子们创设了一种自然的教育生态环境，大孩子常常扮演"小老师"的角色，在锻炼自己能力的同时也为小孩子提供了示范，自然而贴切，促进了儿童认知能力与社会性品质的共同发展。