大班幼儿良好的倾听习惯养成实施计划

　　通过对调查问卷的详细分析，我们发现很多孩子在倾听习惯上还没有养成。表现出：有插话的；有自己回答问题就不听别人的意见或者建议的，有的孩子做自己喜欢的事没有听老师或者同伴讲等等。结合我们班的实际情况，现制定实施计划如下：

　　教育活动方面：

　　一、晨间谈话"说新闻"

　　针对有的孩子注意时间短，不敢再众人面前表现自己，但是很喜欢看电视这一实际情况，每天晨间我安排了十分钟"说新闻"活动。我给孩子们布置了一个天天要完成的任务--晚上看新闻综合频道，第二天选择一个你认为最有趣的新闻片段来说给大家听。我们告诉他们，新闻综合频道汇聚了天南地北最有趣的新闻，使我们知道世界之大，无奇不有，可以让我们学到很多知识。请孩子们认真看节目，为了第二天的说新闻做准备。

　　在这短短的十分钟里，要时时提醒他们要做一个文明的小观众，要尊重主持人，安静倾听新闻，并每天设置一个"最佳新闻奖"，让文明的小观众来当小评委。

　　二、下午"音乐欣赏时间"

　　针对我班部分孩子注意力时间短，对于不感兴趣的事物无法专心倾听这一实际情况，我安排每天放学前十分钟为音乐欣赏时间，通过每天一首经典音乐欣赏，训练孩子的耐性，每次音乐欣赏结束都会进行音乐问答，并请孩子们进行表演，对于表现出色的孩子给与一定的奖励。

　　三 、课间"介绍我自己"

　　为了让孩子们更积极地表现自己，调动孩子们的兴趣和积极性，在课间的时候，我运用将孩子的照片在电视上播放上，看到自己照片的小朋友就站起来向大家介绍自己照片上的所见所闻，上来讲的小朋友必须准备充分并且有照片参照都说得头头是道，而听的小朋友也被那些美丽的风景所吸引也会听得很仔细；而有些小朋友也去过这些地方所以很有同感，别人在发言的时候他生怕别人说漏了他好做补充，因此也会听得非常仔细；当个别幼儿不是很专心时，我会给他们敲了一下警钟，趁一个小朋友刚介绍好自己的旅游经历，马上请不专心的小朋友来回答听到了些什么？有了这次的警告，这些小朋友就不得不专心起来了。

　　四、在教学活动中培养倾听习惯

　　针对喜欢打断别人，自己无法耐心听讲的孩子，在日常生活中，我与孩子们协商制定了几条倾听规则：老师或父母讲话时，能认真倾听，不随意打断或插话；与同伴交谈时注意倾听别人说话，不随意打断；能把自己看到的听到的讲给别人听；在活动中，能认真倾听并大胆回答问题。

　　教学活动中，我会根据孩子们的表现，及时告诉幼儿，倾听别人说话也是有礼貌、尊重别人的好行为。当一名幼儿回答问题后，再请另一名幼儿复述答案，有时也会请幼儿重复我在活动中所说的重点内容，并积极暗示、引导孩子："太棒了，佳佳不仅听懂了别人的发言，还加进了自己的见解!"……这样，不仅表扬了认真听的小朋友，还为其他小朋友树立了学习的榜样。渐渐地，幼儿的倾听意识、倾听能力有了明显提高。

　　教师方面：

　　老师要做到以身作则，孩子的许多习惯都能从老师身上找到影子，所以，教师在教育教学活动中要特别注意自己的言行，做幼儿的表率。课堂上要注意倾听每个幼儿的发言，不论是对还是错，不管是流畅还是吞吞吐吐。平日里有孩子找老师诉说心事或是"告状"，不论老师手上的工作有多重要，都要先停下来，认真倾听幼儿的诉说，不仅用耳朵更要用心灵倾听，然后帮他们解决遇到的问题。

　　在生活中，孩子们喜欢和我说说自己遇到的事情，而且会表现得很兴奋，会举着小手争先恐后地说："老师，我说，我说!"当有孩子发言时，有些孩子则会表现得不耐烦。这时，我就要正确处理倾听与诉说的关系，让说的幼儿自信地说，让听的幼儿耐心地听。比如胆小害羞的小女生，和我说话时声音很小，更不敢在全班小朋友面前表现自己。为了增强孩子的自信，我不仅用语言鼓励她，还用甜蜜的微笑和亲昵的抚摸拉近她与我之间的距离，并耐心倾听她的每一句发言。