主题背景下幼儿创意美术课程——闵行四幼美术课程园本化初步框架(3)

　　2、社区资源的开发和利用。

　　3、家长资源的共享和开发。

　　4、美术特色教师的挖掘和培养。

　　（三）、美术环境的创设1、展览制模式2、竞赛制模式3、欣赏制模式4、游戏制模式实施的具体安排（2008年2月----2011年2月）第一阶段：（2008.2——2008.4）1、对“主题背景下幼儿创意美术”园本课程的确定、初步讨论稿。

　　2、成立园本课程研究小组。

　　3、寻找相关理论资料和理论依据。

　　第二阶段（2008.5——2009.1）1、讨论并完善总目标以及各年龄段制定分目标。

　　2、进行主题背景下幼儿美术创意课程的开发和实施。

　　3、形成相关的研究项目。

　　第三阶段（2009.2——2010.2）1、以连环跟进式教研，对目标进行调整推进课程的实施。

　　2、通过相关项目的研究，提升教师对主题背景下实施美术创意教育的新理念。

　　第四阶段 (2010.3——2011.2 )1、各年龄段汇总总结。

　　2、园本课程总结、汇编成册。

　　3、形成课题结题报告。

　　课程基本框架主题背景下幼儿创意美术课程的框架如下图：