儿童特点与体育教学(2)

　　常见的组织形式有集体与分组，在教师指导、小组长带领及音乐的指挥下，进行集体学、练，分成若干小组学、练；单人、双人、多人等各种学习与练习的形式变化。

　　教学方法选择要恰到好处。讲解要生动形象；示范优美、大方。游戏与竞赛要富有情节，故事选择要内容丰富。

　　避免抽象的说教，多用直观模仿教学。小学生抽象思维较弱，但直观模仿能力较强。低年级学习跳跃教材时可采用游戏化处理，施教于课堂。如课堂上先讲一个小故事《小蝌蝌找妈妈》，那我们现在模仿小蝌蝌游水的动作好吗？这时候气氛高涨起来了。抓住机会先教给学生区分脚掌和脚跟的部位，再注重指导学生用提起脚跟轻移碎步。结合摇头、摆胯等动作模仿小蝌蝌游动，让学生通过模仿来学会脚掌用力找感觉，体会脚掌脚跟分工合作过程，下面模仿初长后脚的小青蛙时，提出要求，背着双手蹲下，跳得好的作表扬，小青蛙一天天的长大了，当小青蛙长成大青蛙时，提示学生把双手参加进去，摆动起来，帮助学生再次调整动作，进行模仿，比一比谁跳在前面第一个找到妈妈，把游戏推向高潮，使跳跃动作渐进完成阶段，小学生都希望自己是第一个找到妈妈的小青蛙。通过不断的亲身体验，学生都在浑然不觉中学会了双脚向前跳起和轻巧落地的跳跃动作。这时再通过赞许的目光对他们认真活跃的表现给予肯定及表扬。

　　4、必须遵循循序渐进原则。

　　根据儿童知识面窄，分析问题、理解能力差的特点。教学中要从引导、诱导的角度，由浅入深、由简到繁、由已知到未知，教师安排各种诱导性练习。在渐进过程中使学生一步一步沿着动作技能形成规律，在短时间内掌握各种动作技术

　　如：学习前滚翻。先从团身蹲立开始--团身滚动--高坡上向下滚动--高坡向下前滚翻--手抱腿前滚翻--前滚翻。这样即克服学生分析能力差和控制身体肌肉能力差的弊病，又防止教学走弯路。

　　5、思想教育应溶合在教学过程中。

　　体育教学中，对学生进行思想教育、意志品质培养，不应孤立、单一的进行。教学中，除教材本身带有一定的思想教育因素外，教师应在教学中有意识地要求学生，注意培养学生意志品质，加强思想教育工作。

　　通过典型榜样法、评比竞赛法、表扬与批评法来开展思想教育与意志品质培养及提高学生自我控制的能力。

　　总之，就如何结合儿童的生理、心理特点，开展低年级体育教学这一问题，我认为：应本着从培养学生身心全面发展的任务出发，使学生在学习中精力充沛、心情舒畅地学得知识。在"汗、会、乐"中开发智力、培养个性，促进身体机能全面发展，最终完成教育、教学的任务。