幼儿园教师怎么样评课(2)

　　看教师行为对幼儿产生的影响是什么--教师的教育行为是否对幼儿产生积极而有效的影响，是否有助于幼儿的主动学习和发展，是否体现所倡导的教育理念；

　　看教师的教育行为是如何关注和支持幼儿主动学习的--教师能否把握幼儿的原有经验，引发幼儿的思维活动及与环境的相互作用，能否随时关注来自幼儿的信息和生成问题，进行价值判断，并做出适时、适宜、适度的回应，为他们各自的主动学习及时地提供适宜的支持；

　　看环境的创设和利用能否对不同幼儿的学习有支持作用--幼儿的学习环境是否蕴含教育目标，能否引发幼儿的问题意识和积极而有意义的活动，能否支持不同幼儿的主动学习；

　　3、看活动组织的结构--观察结构、环节、过渡、时间

　　通常，一节好课的结构是：结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，效率高。

　　从分析活动组织的时间，能较好地了解授课者的授课重点。授课时间设计包括：活动环节的时间分配与衔接是否恰当。

　　①分析活动环节的时间分配，要看教学环节时间分配和衔接是否恰当要看有没有"前松后紧"或"前紧后松"的现象，要看讲与练时间搭配是否合理等。

　　②分析教师活动与幼儿活动时间分配，要看是否与活动目的和要求一致，有没有教师讲解时间过多，幼儿自主活动时间过少的现象。

　　③分析幼儿的个人活动时间与集体活动时间的分配。要看幼儿个人活动，小组活动和全班活动时间分配是否合理，有没有集体活动过多，个人思考（教师缺乏等待）、操作时间太少的现象。

　　④分析幼儿活动时间。要看教师是否关注个别特殊儿童的时间

　　4、看教师教学基本功--

　　教学基本功，是教师上好课的一个重要方面，所以我们评课，还要看教师的教学基本功。通常，教师的教学基本功包括以下几个方面的内容。

　　（1）看位置：位置安排是否合理体现了教师的儿童观，因而教师的座椅不能太高，要让孩子看老师时不至于有仰视的感觉；位置的安排也直接影响活动效果，要根据活动的内容而定，要最大程度地有利于活动的开展，也要使每个孩子在老师的视线下，使每个孩子能清楚地与教具互动。

　　（2）看教态：据心理学研究表明：人的表达靠55％的面部表情+38％的声音+7％的言词。教师课堂上的教态应该是明朗、快活、庄重，富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱幼儿，师生情感融洽。

　　（3）看语言：教学也是一种语言的艺术。教师的语言，有时关系到活动的成败。教师的教学语言要准确清楚，精当简炼，生动形象，有启发性。其次，教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。要根据幼儿的年龄特点调整速度。

　　（4）看操作：看教师放置教学具，操作投影仪、录音机等熟练程度。 有的还要看在课堂上，教师的演示时机、位置把握得当，照顾到全体幼儿。课上演示和操作熟练准确，并达到良好效果。

　　四、评课的注意事项：讲究艺术

　　①要根据课堂教学特点和班级幼儿实际，实事求是地评价一个活动，切忌带有个人倾向。

　　②要以商量的口气与被听课老师共同分析研讨，不能把自己的观点强加在别人头上。

　　③要突出重点，集中主要问题进行评议和研究，不要面面俱到，泛泛而谈。

　　④要以事实（数据）为根据，增强说服力。

　　附：

　　这是评课吗？

　　前不久，我去德国进修，其间参加了一堂体育课评课活动，真令我感慨万千。

　　那天，一堂四年级的体育课在室内操场进行，执教的是艾默特女士。她身材修长，穿着一件健美服。优美的曲线加上鲜艳的服饰在我这个东方人的眼里，总觉得酷得过分。10分钟的热身操后她开始了本堂课的主题教学：教学一个德国乡村婚礼上的集体舞。这个舞蹈共有四个动作：向前移三步；向右移三步；右手脱帽、弯腰行礼；将礼帽扔向空中并捡回。20分钟的教学真是"惨不忍睹"：四年级的学生左右不分，有的左手执帽，有的先移左脚，有的先动右脚；伴着音乐有点弯腰，有的挺身。于是胳膊碰胳膊，屁股撞了头，混乱不堪。只有一个动作是一致的，那就是将手中的帽子扔向空中，再满操场的奔跑着捡回来。那些金发碧眼的脸满是汗水和喜悦，我猜一定是其乐无穷。