儿童发展心理学第一章导论

　　一、儿童发展心理学与发展心理学的关系（儿童：0-17、18岁左右）

　　发展心理学：从狭义上来说，就是指人类个体发展心理学。它是研究个体从受精卵形成到死亡的整个生命过程中中心理和行为的发生与发展的规律，以及人生各个阶段的心理年龄特征。从广义上来说，发展心理学包括动物心理学或比较心理学。

　　儿童发展心理学：它是发展心理学的一门分支学科，是研究儿童心理发展规律的科学。

　　二、儿童发展心理学研究的内容

　　1、描述儿童心理发展的普遍模式

　　2、解释儿童心理发展的原因和机制

　　3、解释和测量个别差异

　　4、探究不同环境对发展的影响

　　5、提出帮助和指导儿童发展的具体方法

　　三、儿童心理学研究课题的来源

　　源头：（1）对儿童发展过程本身的探究和描述

　　（2）对基本理论假设的检验

　　（3）儿童的社会实际问题

　　第二节   儿童发展心理学的基本理论问题

　　一、关于遗传与环境的争论

　　三个阶段：

　　绝对决定论 遗传与环境完全对立

　　遗传决定论以优生学创始者高尔顿为代表

　　环境决定论以行为主义创始人华生为代表

　　共同决定论 遗传和环境共同决定发展

　　共同决定论的代表人物是"辐合论"的倡导者斯腾

　　辐合论的核心是：人类心理的发展是由遗传和环境两者相辅相成所造就的

　　相互作用论 代表人物是瑞士心理学家皮亚杰

　　基本观点：1.互相制约，互相依存

　　2.互相渗透，互相转化

　　3.二者作用是动态的

　　二、发展的连续性与阶段性

　　儿童心理发展的阶段：（1）新生儿期【出生-1个月】

　　（2）乳儿期 【1个月-1岁】

　　（3）婴儿期 【1岁-3岁】

　　（4）童年早期或幼儿期 【3-6、7岁】

　　（5）童年中期 【6岁-11、12岁】

　　（6）童年晚期或少年期 【11、12岁-14、15岁】

　　（7）青年早期 【14、15岁-17、18岁】

　　三、儿童的主动性和被动性

　　四、发展在时间上的稳定性或不稳定性

　　个体发展稳定性是相对的，不是绝对的

　　五、不同情境中的一致性

　　个体行为将会受到特征和情绪变化的影响

　　不同情境中的表现不一定一致

　　六、儿童心理发展的"关键期"问题

　　人类心理发展或行为获得是否有关键期还是个争论的问题

　　对"最佳学习期"问题关注，但不宜过分关注

　　第三节 儿童发展心理学的诞生

　　一、科学儿童心理学的诞生

　　达尔文、洛克、卢梭都是科学儿童心理学的先驱。

　　1882年，德国普莱尔出版了第一部科学的、系统的儿童心理学著作《儿童心理》

　　它标志着科学儿童心理学的正式诞生

　　普莱尔则成为科学儿童心理学的奠基人

　　二、西方儿童心理学的发展 （三个时期）

　　20世纪早期：20世纪早期儿童心理学研究始于霍尔，他被称为"美国儿童心理学之父"

　　提出个体心理发展的"复演说"

　　发明了研究儿童心理的新技术--问卷法

　　撰写了第一本青少年心理的巨著《青少年心理学》

　　这一时期特点：

　　（1）强调发展史成熟的结果

　　（2）搜集描述正常发展的材料

　　（3）佛洛依德理论和行为主义理论兴起

　　佛洛依德十分重视早期经验，强调亲子关系的重要性，认为儿童早期是个性发展的关键期；华生是行为主义的创始人