有效提升幼儿园语言教学实效的方法分析(2)

　　四、大胆想象，发展幼儿思维

　　幼儿园语言活动看似简单，其实内涵丰富，老师要善于捕捉课文的空白处，让孩子们大胆想象，发展幼儿的思维。如早期阅读《悄悄话》，小鸡对小熊说："如果你帮我们搬开了大石头，我就对你说一句悄悄话。"这时，我请孩子们猜猜："小鸡说了什么悄悄话？"孩子们纷纷发言，"小鸡说给小熊一个好吃的""小鸡说谢谢你""小鸡说我请你去我家玩"这些丰富的想象使孩子更好地融入了故事中，每个人都把自己当成了小鸡，觉得如果他是小鸡他肯定就会对小熊讲这样的悄悄话。在结尾时，我给孩子们留了个问题"想象一下，如果下次小熊家门口堵块大石头，小动物们该怎么办呢？"孩子们进行了充分想象，用自己的语言续编了这个故事。孩子们在讲故事中也更深刻地理解了"当别人有困难时应该互相帮助"的道理。

　　而语言活动中有大量的"空白"供人想象，这也是文学的魅力所在。作为教师是蜻蜓点水，一带而过，还是充分利用"空白"，挖掘文章的内涵呢？虽然幼儿的年龄小，但其想象力却非常丰富，这些想象力迸射出智慧的火花，教师有责任去保护这些想象力，发展幼儿的创新思维，引导幼儿用思维说话。在想象的过程中，同样也发展了幼儿的语言表达能力，如果能长期进行这方面的训练也能培养幼儿的说话水平。

　　五、为孩子营造良好的家庭阅读的物质环境

　　1.图书的选择

　　（1）适合各年龄特点的图书

　　3～4岁这个时期的孩子，视觉相当敏锐，他们喜欢明亮的色彩，图画最好简单清晰，不要过于抽象，在比例上也该与实物符合，以免孩子在理解上发生困难。5～6岁这个时期，随着孩子生活经验的扩大，词汇量的增加，想象力的丰富，可以给孩子多层面的选择。

　　（2）不同体裁的图书

　　儿歌、古诗具有节奏感强、短小精悍、内容简单的特点，好的古诗和儿歌往往具有很强的感染力，能够使孩子在潜移默化中受到良好的教育。故事是孩子必不可少的维生素，听故事能哺育出聪明的孩子，故事涉及面广，孩子不仅在故事中认识社会，而且还了解自然、增长知识。寓言具有鲜明的哲理，它并不是对孩子疾言厉色地说大道理，却总是巧妙地给孩子以哲理的启示。童话内容丰富，设计新颖，给孩子提供了很大的想象空间，能更好的引导孩子。

　　（3）符合孩子个性特点和兴趣爱好的图书

　　父母还应从自己孩子本身的特点出发，选择一些孩子特别感兴趣的图书，既保护孩子的探究欲望，又增加孩子的阅读兴趣。

　　2.多种阅读材料

　　除了书籍以外，与孩子日常生活密切相关的报纸、杂志、包装纸、路牌、书信、多媒体、音像资料都可以作为孩子阅读的材料，阅读的范围是宽泛的、丰富的。