小班幼儿在游戏中学习交往语言(2)

　　四、提供真实的情景，开展社区实践活动，是发展幼儿语言的重要途径

　　《纲要》明确指出："发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育"，因而要求"在丰富对彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。"

　　为扩大幼儿交往范围，充分利用人才资源和物质资源，使幼儿能在一个更广阔的空间与家长、教师、同伴以外的人交往，把在幼儿园所学到的交往知识和方法，在真实的情景中，通过社会实践活动加以运用和强化。如：一次去陶京婕小朋友家做客。做客前教师先提出问题让幼儿讨论"如何做一名有礼貌的小客人"，幼儿七嘴八舌地说出已有的经验。来到陶京婕家，幼儿不停地叫到"爷爷好、奶奶好、叔叔好、陶京婕一副小主人模样，做了一个请的手势并大声说到："请进吧"由于幼儿人数较多，沙发、椅子不够坐，有的小朋友便用胶垫垫着坐在地上，而此时也没有出现争抢座位的情况；在主人请小朋友吃东西的过程中，多数幼儿都能主动的说"谢谢"，但仍有少局部幼儿不出声，个别幼儿主动询问陶京婕的爷爷"爷爷，请问垃圾桶在哪里？"玩玩具时，便听到"我和你一起玩吧"、"你借我玩一下好吗？"回到幼儿园后，教师立即组织了一次谈话活动，引导幼儿回忆活动中发生的各种事情，让幼儿区分是非对错，进一步巩固幼儿做客时应有的礼仪、行为规范。

　　通过多次实践活动，幼儿从家庭、幼儿园有限的人际交往活动转向更广泛的与外界事物和人的社会性接触之中，在真实而丰富的情景里，幼儿交往的情绪丰满，交往的主动性大大增强，在与他人交往时不时重复、巩固、强化、扩展自身的交往语言，从而使幼儿的交往语言能力得到进一步提高。