为幼儿创设丰富的语言环境(2)

　　三、创设多元化的语言环境

　　语言区是为孩子提供一个安静、舒适以及激发语言交往欲望的环境，它能激发孩子表达语言的兴趣和积极性，培养孩子大胆谈吐的态度和能力。使孩子在阅读、视听、交流等活动中发展语言能力，所以老师要为孩子创设一个多元的语言区，调动孩子学习语言的积极性。多元化的语言环境，应投放多元化的语言活动材料，以利于孩子由被动学习转化为主动学习。

　　首先是材料多样化。在语言活动区，老师可摆放一些适合孩子年龄特征和认知能力的材料。例如：小班可以投放一些图书、VCD片、电话等。让孩子在发现、提问题时，不简单地依赖老师给予答案，而是自己学会运用工具，自己寻找答案，并把自己的发现自豪地告诉同伴，从而使语言活动朝着深层次发展。

　　其次是材料投放形式多样化。老师可根据室内环境适当地在语言区用上一些辅助的材料，例如用小屏风、小栅栏或小操作台将区角环境进行开放式分割，让区角之间互不干扰又不影响孩子的学习与交流。材料可根据教学内容专题陈列在墙上，铺放在地面上，或立上桌面上，使语言活动区变得生动、有趣。

　　最后是投放材料内容灵活化。语言区活动内容要根据幼儿的兴趣做及时地调整。例如我发现本班孩子对"图图""喜羊羊""葫芦娃"等一些卡通形象特别感兴趣，根据大班语言活动目标，我及时调整活动区内容，在语言区投放"喜羊羊"系列小卡片，让幼儿以两人扔骰子的游戏形式，来讲述"喜羊羊"及朋友的外形特征与作用，受到了大多数孩子的欢迎。语言区为此天天爆满，讲述内容也从"喜羊羊"的长相、服装迁移到与他的朋友懒羊羊、美羊羊、沸羊羊等的故事……大大提高了孩子的讲述水平，促进了孩子的语言能力的发展。

　　总之， 幼儿学习语言，都要与周围的现实的人、物、大自然及社会现象紧密相连。通过各种感官直接感知，听、看、触、摸、尝、闻等等，获得周围的一切知识，继而发展幼儿的语言。语言的发展提高了幼儿的认识能力，而认识范围的扩大，内容的加深又丰富了幼儿的语言。因此，为幼儿创设一个丰富的语言环境不仅可以提高幼儿的表达能力，还能促进幼儿个性的全面、和谐的发展。