谈“小班化”教学

　　世界课程改革的趋势是倡导学生自主学习、合作学习、探索学习，这就使得大班化教学面临诸多问题，比如如何面向全体、如何因材施教等，近几年来，由于城市人口增长率逐渐下降，一些大中城市小学班级人数开始逐渐减少，实施小班化教学改革实验是国内外教学改革发展之趋势，小班化教学就应运而生。大量的研究表明；小班化教育对提高学生的学业成绩、个性发展等起到明显的效果。对改变教育观念，改进教学方法、优化教育资源等有革命性的突破。小班化教育成为了教育的一场新革命。

　　"小班化"教育指的是：以促进学生既全面又有个性的发展为目的，在缩减班级学生规模的基础上，通过对包括教学内容、教学方法、教学组织形式、教学实施过程、教学策略和教学模式等改革而形成的一种班级教学活动形式。"小班化"教育过程的重心由教师为主体转向学生为主体。"小班化"教学，学生人数减少，学生在教学空间所占的分额大大增加。主要表现在对教学资源，活动空间等的个体成倍增长。学生获得了比以往更多，更直接、更快速的人与物质世界接触交流角色置换的机会。在课堂教学中立足于每一个、关注每一个、激活每一个、保证每一个，从而实现让每一个学生都得到发展的核心目标。

　　一、"小班化"教学最突出特点在关注

　　"小班化"教学以学生为中心、以学生主体活动为基础的课堂教学策略。真正做到了"聚焦每一个"、 "激活每一个"、"适应每一个""张扬每一个"、"优质每一个"。为了让每一个生命绽放精彩，他们合理开发"适应每一个"的课程资源。

　　1、提供自主努力目标，增强自主参与意识。教师要调整好与学生的站位关系。把自己变成"一位顾问"、"一位交换意见的参与者"、"一位帮助发现矛盾论点、而不是拿出现成真理的人"。同时树立正确的学生观，努力改变学生的学习方式，变接受型的被动学习为探索型、发现型合作型的主动学习，通过自己动手、动口、动脑与他人交流、主动思考问题。实现由感性认识到理性认识的转化。

　　2、激发自主学习动机，形成自主参与心向。把自己置身于参与者位置，真正把学生当作学习的主人，尊重学生，允许学生发表不同见解，鼓励学生合作学习、提出疑问、异议甚至批评。热情鼓励每个孩子，营造出平等、宽容、尊重、理解、和谐、愉悦的学习氛围，使学生在课上想说、敢说、爱说、乐说，积极参与课堂教学活动，使教学过程成为一个源源不断的激励过程。

　　3、创设主动探索合作学习的空间，促成自主参与有效的学习。课堂教学效率的优质、高效离不开全体学生合作学习以及全程积极、有效参与。教师要努力创设主动探索空间，创造真正意识上的让学生参与尝试合作的机会。让学生通过合作有动脑思考、动手操作、动口表达的解决问题和提出问题的时间与空间，使其外部活动逐渐内化为自身内部的智力活动，从而获取知识，发展智能，以更积极的姿态自主参与学习活动。

　　4、着力学法指导，提高自主参与能力。增进学生自主意识的关键在于教会学生学习的方法和策略，让学生由"要学"到"学会"，最后过渡到"会学"，提高学生的学习质量，使学生真正成为学习的小主人。

　　二、"小班化"教学的四大优势

　　1、学生的主体作用得到了充分的发挥 ，充分调动学生学习的积极性，挖掘其内在的潜能，激发其主动探究的欲望；

　　2、有利于进行个别化、个性化的指导，更好地进行因材施教，培养不同层次学生的学习兴趣、学习习惯、学习能力、创新精神和创新能力

　　3、有利于让每一个学生得到全面发展，促进每一个学生全面而富有个性的发展，让学生充分享受各种教育资源，得到个性化的教学，促使人人成功。

　　4、有利于增强课的练习密度

　　5、有利于师生之间的情感交流与心灵对话

　　三、"小班化"教学中对教师的要求

　　1、教师首先要学习，不断更新教育教学的观念

　　"小班化"教学作为一种教学组织形式的转变，教育资源的优化，缓解了大班教学中的许多矛盾。但是它只是提供了一种前提基础，如果教师的教学观念不加以改变，也还是"穿新鞋走老路"，那30人的班级和60人的班级又有什么区别呢？那只是资源的浪费。在新课程改革下的体育教学，如何加强学习，改变自己的教学观念，真正发挥出小班化体育教学的优势，是最值得我们考虑的问题。以培养学生综合能力为目标，创设最佳教学情境，授之以渔，促进学生自主学习；营造学生相互间的合作交流交际的人文环境，使学生在和谐的氛围中增进友情；创建各种制度，逼着学生去锻炼能力、培养能力才是我们考虑的问题。

　　2、创设情境，让学生体验到参与学习的乐趣

　　尽量采用适合学生心理特点的教学方法。例如创设情境、引人入胜，实物演习，利于理解，音乐渲染，强化气氛，把游戏引入课堂，活泼有趣，使学生在笑声中得到知识，得到健康。