幼儿园教育教学活动常规(2)

　　4、如厕教师要悉心照料幼儿的如厕活动，对年龄小的幼儿给予具体帮助，允许幼儿随时如厕，建立常规，培养保持厕所整洁的习惯及定时大小便的习惯，让幼儿知道憋便及憋尿的危害，知道随地大小便是不文明的行为。

　　5、睡眠教师要与家长配合保证幼儿有充足的睡眠时间，培养良好的睡眠习惯和自我服务的能力，为幼儿创设安静、卫生的睡眠环境，认真观察幼儿的睡眠情况，建立寝室常规，培养幼儿正确的睡眠姿势。

　　（三）过渡活动和自由活动过渡活动的组织需要教师工作的计划性、灵活性和随机性，其安排视上下两次活动内容，形式及活动量而定。自由活动时，教师要为幼儿提供自由活动的时间、地点和充足的玩具材料，限定活动场地的范围，确保幼儿安全，充分挖掘自由活动的教育契机，进行随机教育。

　　(四)散步组织散步活动要事先了解散步地点和沿途的安全卫生状况，建立行为常规，散步中，要引导幼儿对环境的观察，提示谈话主题等，并经常注意对队列中人数进行清点。

　　三、游戏活动（一）教师应根据幼儿的年龄特点选择和指导游戏。（游戏种类包括：角色游戏、结构游戏、表演游戏、智力游戏、体育游戏、音乐游戏）（二）教师要因地制宜的为幼儿创设游戏条件（时间、空间、材料）游戏材料应强调多功能性和可变性。

　　（三）教师要充分尊重幼儿选择游戏的意愿，鼓励幼儿制作玩具，根据幼儿的实际经验和兴趣，在游戏过程中给予适当的指导，保持愉快的情绪，使幼儿在游戏活动中得到满足。

　　四、教育评价（一）幼儿发展评价全面、客观地了解和评价每个幼儿的发展水平和特点，是幼儿教育工作者因人施教的前提和重要依据，也是检测幼儿教育课程或方案的效果的重要手段，要选择科学、有效而又切实可行的评价方案，对幼儿的健康与动作发展、认知与语言发展、品德与社会发展、艺术与情感发展、习惯与自理能力发展等方面进行科学、恰当的评价，要把着眼点放在幼儿的发展上，通过评价来了解幼儿的发展需要，以便提供更加适宜的帮助和指导，而不是用来甄别和选拔。

　　（二）教师工作评价1、教育计划和教育活动的目标是否建立在了解本班幼儿现状的基础上；2、教育的内容、策略、方式、环境条件是否能调动幼儿学习的积极性；3、教育过程是否能为幼儿提供有益的学习经验，并符合其发展的需要；4、教育内容、要求能否兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都得到发展，都有成功感；5、教师的指导是否有利于幼儿主动、有效的学习。

　　五、教学研究（一）完善教研组织。三名教师以上（含三名）的园要成立教研组，每周教研活动时间不少于2小时；三名以下的教师的园以中心园为单位建立教研组，每周活动一次，活动时间不少于三小时；以中心校为单位建立研训网络，定期开展研训活动，每学期活动至少一次，活动时间不少于4小时。各园、各教研组必须制定学期研训工作计划和教科研课题研究计划，并加强对教师个人教研、教改的专题指导。学区中心校应为幼儿教育科研工作提供必要的人力和财力支持，形成崇尚学术、崇尚研究的氛围。

　　（二）幼儿园要建立以园为本、自下而上的教学研究制度，有促进教师专业发展的规划与措施，鼓励教师参与幼儿教育教学改革，从幼儿教育实践中发现并提出教研课题。为了推动教育科研工作，结合实际，制定出切实可行的教研活动制度、集体备课制度、园领导或主要负责人听课并参与教研活动制度、教研教改成果评价制度，确保各级各类幼儿教育的研究工作顺利而又扎实的开展。

　　（三）教学研究的内容主要包括：国家教育政策和法规，幼儿教育学、心理学、卫生学及各科教学法，现代化教学手段的运用等。

　　（四）开展有效的师资培训。各园，各中心校要加强园本培训的力度，坚持集体学习与个人学习相结合的原则，充分发挥骨干教师的示范带动作用。注意选拔和激励优秀青年教师参加骨干教师培训，培养一批高素质的骨干教师和学科带头人。

　　（五）教师要积极参与课题研究和教学研究活动，要钻研教学业务，每学期出示一节教学研究课，进行公开教学，互学互评。期末要对教研、教改、课题研究情况进行总结，撰写一篇教学心得或论文。教师听课每学期不少于10节（大型幼儿园可以根据园本实际规定听课节数），并写好听课激励，听课记录要反映教学过程，分析评价结果，提出意见和建议，及时与授课教师交流。

　　（六）各园、各中心校要注重教研，科研过程性资料的搜集整理，承担课题实验和教研专题的教师要根据课题方案或专题计划制定出具体的研究计划，建立健全教科研工作档案和教师业务档案。

　　六、督查指导（一）建立教学质量监控制定。教研（教导）机构要加强各领域的教学管理与指导，要定期检查、指导教师的活动设计、活动组织等情况，并进行评价指导。学年终，要组织教师全面总结教育教学工作，要求教师对备课、说课，听评课，上公开课，专题研究，撰写教学随笔和论文总结等业务质量开展自评，互评，进行表彰鼓励。

　　（二）建立教学质量检测制度。要把教学质量检测与教学工作指导有机的结合起来。要经常深入教学第一线，了解本园教研情况。要加强过程性质量监控，每学期至少要对各园进行一次教育教学常规工作的督导检查，指定教学工作评价方案，对幼儿发展及教师工作进行评估与分析。