幼儿园教学的活动性原则及运用(2)

　　3.活动方法的整合

　　方法的整合一方面是指模仿、操作、实验、游戏、表现、创造等不同学习途径的整合；另一方面是指允许多种与幼儿学习有关的符号系统（音乐、美术、动作、语言等）的参与，通过各种符号手段来学习。

　　（四）发展性原则

　　好的教育活动不是表面的热闹、活跃，能够促进幼儿发展的教育教学活动才是有意义、有价值的教育教学。教育的目标是促进幼儿发展，教育能对幼儿一生的生存、学习、发展起到直接、积极的影响作用。因此，在教学活动设计上要关注活动的目标，要思考活动内容的教育功能、活动形式的教育功能、活动方法的教育功能、活动环境的教育功能。注意活动设计方面的功能作用才能使幼儿在活动过程中受到更好的教育，获得全面的发展。因此，活动设计不仅要激发幼儿兴趣、促进幼儿活动，更要注意活动的目的性，设计能让幼儿充满地在活动中发展的活动。

　　（五）因材施教原则

　　因材施教是建立在"以人为本"；理念基础上得育人基本原则，主张教育要以受教育者的个性为依据，发展个性特征、培养良好个性与改造不良个性相统一，主张尊重个性差异、实施差别教育。活动的设计要做到因材施教就必须了解学生，从学生的实际出发进行教学活动设计，既要考虑幼儿群体的共性，又要照顾个别幼儿的特点，使所有的幼儿在自身水平上获得发展。