引导农村幼儿自主学习之我见

妈咪爱婴网 www.baby611.com 2013年06月23日 20:33:57

  由于地区发展水平的差异,农村幼儿主动学习的能力较之城市儿童较差,依赖性也比城市儿童更为显著,对于这一点我在平时的教学中有着很深的感触,如何引导农村幼儿幼儿主动学习,也就成了我平时思考最多的问题。经过一段时间的探索,我初步总结了以下几个方面:

  一、大量运用表扬鼓励的话语对幼儿进行正面引导

  《纲要》指出:"教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。"幼儿是学习的主体,作为老师,要积极营造有利条件让每个幼儿都能参与尝试,支持、鼓励幼儿大胆探索与表达,最大限度的发挥幼儿的主观能动性。每个班上都会有那些能力比较突出的幼儿,表现为爱提问题、爱动脑筋,老师一提问就积极地举手;也肯定有一些相对来说能力不怎么样的幼儿,他们平时就不太爱说话,别人在玩玩具时他们总是冷眼旁观,做什么事情总比别人慢半拍。针对这些不够积极主动的幼儿,我们教师必须主动提问他们,为他们创造发言的机会,引导他们积极地参与到活动中来。如在数学活动《图形宝宝排排队》中,在给图形宝宝排队的环节中,我请了这些上课不主动举手的小朋友起来回答问题,因为幼儿已掌握图形名称,这一环节只是巩固复习,所以请他们来回答这个问题是想引导他们要更主动地参与活动。当他们回答正确后,我马上表扬他们"你真聪明,说得太棒了!今天你的表现真不错,观察得非常仔细,如果下次自己举手回答问题就更棒了!"采用表扬、鼓励的方式,引导幼儿多说,逐渐地调动幼儿的学习积极性和主动性。在后来的活动中,这几个幼儿已经能够较为主动的举手发言。如:在语言活动《橡皮膏小熊》的教学中,在听了故事之后,我要求幼儿们说出故事题目以及故事里的人物、发生的事情时,大家都争先恐后地发言,连那几个幼儿也很积极地举手,我注意到了之后又对他们进行了表扬,结果当我提问"为什么大家都说小熊成了橡皮膏小熊"时,那几个平时反应比较慢的孩子抢在了别人前面举手回答了。

  二、有目的地引导幼儿观察,给幼儿一双善于发现的眼睛

  观察是获取周围世界信息的源泉,是儿童认识世界、增长知识的重要开端,幼儿的主动学习离不开观察。但幼儿并不是天生善于观察,幼儿的观察条理性差,如果孩子不会用正确的方法观察事物,而是东看看、西瞧瞧,就会把事物的重要特征遗漏掉,不但达不到观察目的,还会形成不良学习习惯。所以,我们在平时的教学中,应当有意识地引导幼儿观察,通过多种方式引导幼儿有目的、有条理地观察。如:在音乐活动《香香的米饭哪里来》,我有意识地引导幼儿观察观察水稻和大米的图片,先以游戏引入,引起幼儿的兴趣,无意识地让幼儿观察图片上的水稻和大米,先在大脑上留下水稻和大米的整体印象,在观察图片的同时我提出问题:"我们平时吃的香香的米饭从哪里来呢?"让幼儿带着问题进行观察,通过图片让幼儿明白米饭是由农民播种、收割稻谷、加工大米等这几个重要过程而来的。(虽然是农村的孩子,但是没有特意的引导,幼儿还是很缺乏这方面的认知)

  三、为幼儿提供丰富的活动素材

  《纲要》也强调:"提供丰富的可操作的材料,为每个幼儿都能运用感官、多种方式进行探索提供活动的条件。"皮亚杰也认为,只有主动地与材料互动,才能调动幼儿的积极性,从中体验发现的乐趣,激发探究的欲望,使幼儿的探索活动更加深入,获取丰富的科学知识经验。因此,我们要营造相应的环境,及时提供丰富的、可操作性强的、符合幼儿探索需要的材料。孩子们都有强烈的求知欲望,他们对学习有着天然的兴趣,对周围的事物、现象感兴趣,是主动的学习者。我们不仅要为他们提供丰富的探索材料,还应积极参与到幼儿的学习活动与孩子们互动,充分给他们动手动脑的机会,并对他们的活动给予肯定和重视,真正成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。如:在活动《好玩的气球》中,我带给幼儿各种颜色的气球以及各种材料(打气筒、水、豆子、沙子等),让幼儿自行探索让气球鼓起来的方法。幼儿在操作中,探索兴趣很高,幼儿在选择了不同的材料进行探究,有了不同的发现。初步知道了用气筒打气是让气球鼓得最快的一种方法,其他方法虽然也可以让气球鼓起来,但是却不能鼓太大。活动中允许幼儿自选材料进行探究,当然也就意味着允许幼儿失败。如果实验失败了,却可以引起幼儿新的思考:怎么样才能让鼓得更大?让气球鼓得更快?这样对幼儿来说无疑是另一种无意间的收获。所以说,教师应积极为幼儿提供丰富可变的、贴近幼儿生活的操作材料,善于争取家长的支持和配合,多途径的引发幼儿投入到活动中与材料积极互动,体验发现的乐趣,激发探究的欲望,充分调动幼儿的学习积极主动性。

  在不断地学习、实践与反思中,我深切地体会到:教师要尊重幼儿,尊重他们按意愿去选择喜欢的游戏和其他活动的权利,不要限制幼儿。同时,教师要参加到幼儿的游戏和活动中去。总之,只有充分有效地运用多种教学策略和手段,激发与培养幼儿的学习兴趣,增强其学习的主动性、积极性和创造性,才能使每位幼儿在原有水平上富有个性地发展,从而成为学习的主人。


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