在自主探索性区域活动中培养幼儿的创新能力

　　"     充满竞争的21世纪，需要富有创新能力的人才。创新：是一个民族的灵魂，更是21世纪中国的希望所在。伟大的教育家陶行知说过："处处是创造之地，时时是创造只时，人人是创造之人。"幼儿期是创新能力发展的黄金时期，是个体发展的最具潜力时期。主要表现在具有一些创新的意识：敢想、敢说、敢做。要把幼儿的智慧潜能、创造潜能转化为创新能力。作为幼教工作者必须从幼儿自身的特点出发，从中加以引导。通过多年的教学实践：我认为自主探索性区域活动中材料丰富，形式多样。是供幼儿自我选择，自主探索，培养幼儿创新能力的良好途径。

　　一、投入丰富的自主探索性区域活动材料，引发幼儿的创新欲望。

　　与集体教育相比，自主探索性区域活动涉及的内容多、范围广，可谓五花八门：有思维型的连线、走迷宫、分类；有动手型的穿珠、刺绣、插塑、拧螺丝；有探讨型的拼装玩具、电珠发亮；有综合型的自制玩具区等等。可谓包罗万象：天文地理、动物植物、科学奥秘、艺术装饰等领域初浅的知识、技能无不蕴涵其中。每种材料都是幼儿感兴趣的，因为兴趣是创造的发动机。新型、趣味的材料能引发幼儿的创造欲望。满足幼儿求知探索、主动探究的愿望。

　　1、材料的层次性。每个幼儿本身存在着个体差异，因此教师所提供的材料必须要适合不同发展水平的幼儿，让幼儿在熟练操作的基础上自发的开展创造活动。材料的层次有显性和隐性两种。显性的是我在区域活动中分别投入一颗星、两颗星、三颗星的操作材料。其中一颗星是最简单的适合水平一般的幼儿，然后在操作熟练的基础上再去操作两颗星，甚至三颗星。有的材料的层次是蕴涵在操作过程中的。如穿编活动：一开始幼儿是一根根的穿过去，等到操作熟练以后，就会巧妙的运用各种颜色，创造性地自编各种美丽的图案了。

　　2、材料的开放性。投入的材料不是让幼儿去完成某些任务，也不要有太多的直接可供幼儿模仿的范例。而是可以根据幼儿自己的思维去创造。如美工区：可提供各种废旧盒子，再提供一些彩色纸和其他辅助材料，就可让幼儿自己去创作，自己去探索。"这些东西可以做什么呢？"引导幼儿从外形等方面去观察创造。

　　3、材料投放的随机性。教师要随时抓住教育契机，根据幼儿的兴趣，随机丰富区域活动的材料。如我发现有一段时间里幼儿忽然对电比较感兴趣，于是我就在科学区投一些与电有关的材料。如电池、电动玩具、摩擦起电等。以满足幼儿的需求，激发幼儿的创新欲望。

　　4、材料的丰富性和多样性。材料的丰富性和多样性对诱发幼儿的创造性尤为重要。有的教师在创设区域时一下子投入了许多的材料，而且一劳永逸，永不更换。时间一长，幼儿就对它们失去了兴趣，没有新鲜感，更谈不上什么创新了。所以教师要充分发挥自己的聪明才智，经常性的给各个区域投入一些新鲜的东西，吸引幼儿的创造欲望。

　　二、营造自由、自主、宽松的区域活动环境，点燃幼儿的创新火花。

　　陶行知早在20--40年代就指出培养幼儿的创造性要做到六大解放：即解放儿童的眼睛；解放儿童的头脑；解放儿童的双手；解放儿童的嘴巴；解放儿童的时间和空间。实际上就是要给幼儿极大的自由，从而使他们最大的潜能释放出来。心理学研究表明：幼儿在自由宽松的氛围里会有一种心理安全感，当产生了这种心理安全感，也就是他的创新能力最有利发展和表现的时候。

　　1、尊重幼儿的选择，鼓励幼儿的积极创造。幼儿的创造性是内部诱发的，而不是外加的。因此，幼儿按自己的兴趣选择活动最易诱发幼儿的创造意识。有的教师在区域活动时并没有让幼儿充分自选，而是硬性规定：你们玩什么，他们玩什么。而且有很多规则：不准乱走，不准大声喧哗等等。每次活动时，总有幼儿抱怨，连连叹气："今天又玩这个，真没劲。"活动时左顾右盼，心不在焉。试想：孩子在这样的活动情况下是否能发挥其创造性呢？回答是否定的。因此，在活动中教师必须尊重孩子的选择，给孩子自我选择的权利，让孩子真正成为活动的主人，让孩子的创造性得到更好的发挥。

　　2、做幼儿的朋友，捕捉他们的创造火花。幼儿在创造的过程中包含着许多的"发现"和"异想天开"。而这种"发现"和"异想天开"是必须在一个自由、安全、宽松的环境中实现。卡尔。荣格说："如果缺少异想天开的游戏，则不可能产生创造活动-----"。记得有一次在区域活动时，小朋友都围着超超，我一看原来是孩子们对超超的遥控小汽车产生了兴趣，情绪很激动。有的幼儿原本在认真地进行活动。结果也被这喧闹声吸引过去了。无心再开展活动。当时我真的忍无可忍。但我还是压住自己的情绪问小朋友："你们知道这个遥控器怎么这么能干，可以让小汽车一会儿左拐，一会儿右拐呢？"小朋友马上开展了讨论，我和孩子们一起探究，孩子们从磁场等方面进行了讨论。还让幼儿回家和爸爸妈妈一起探索家里所有带遥控器的电器是什么原因？整个过程孩子们十分投入专注。

　　所以说，好奇心是诱发创新的原动力，营造自由、自主的宽松环境对于发掘幼儿的创新潜能的益处是无穷的。且具有现实的操作价值。因为它是激发幼儿创新性活动动机的良好基础。同时又促进了幼儿的心理健康发展。在情感上：幼儿会感到安全、满足；在行为上：幼儿更愿意去冒险、尝试，更愿意以创新的方式表现自我。让我们教师多为孩子营造宽松环境用宽容的心去捕捉每一个孩子闪烁的创造火花。