农村幼儿普通话口语表达能力培养

　　一、问题的提出"语言是人类最重要的交际工具。"这句话被每一个教育工作者所熟悉。《纲要》中指出：语言能力是在其运用过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说，并得到积极应答的环境。

　　现代家庭都是独生子女家庭，孩子在家中没有玩伴，没有同伴交往的机会，年轻的父母工作烦忙，都把孩子托付给家中的老人看护、隔代教育尤为明显，而家中老人大部分都不会说普通话，这在农村表现得尤为突出，而语言环境则是影响幼儿正确发音的重要因素。从我班幼儿普通话语言观察来看，讲一口土话或发音口齿不清楚的幼儿占大部分。由此可见，培养幼儿普通话语言已势在必行。

　　二、课题的研究内容1、从普通话口语练习入手，通过早期阅读、自我介绍、晨间谈话、讲故事等多种形式进行普通话口语练习；2、检查效果。召开班内讲故事表比赛；3、进行中期总结，发现问题，层层深入研究；4、从中期经验入手，运用更好的方法继续进行普通话普及之研究及练习；5、撰写教养笔记；6、撰写总结。

　　三、课题的研究方法1、示范模仿法教师通过自身的规范化语言，为幼儿提供学习的榜样，让幼儿在良好的语言环境中潜移默化地学习。也可让幼儿听故事、儿歌、看动画片等形式感受普通话语言。

　　2、观察法也就是"视、听、说"结合法，是结合语言学习的特殊性而提出的，"视"是指提供具体形象的讲述对象。如："实物、图片、情境表演等。让幼儿充分地观察；"听"是指教师通过规范化语言启发、引导、示范等，让幼儿理解、领悟；"说"是指幼儿讲述，三方面相结合，促进幼儿普通话表达能力的发展。

　　3、游戏法教师运用有规则的游戏，训练幼儿正确的发音，丰富幼儿的语言词汇，激发幼儿学说普通话的兴趣和欲望。

　　4、表演法在教师的指导下，让幼儿学习表演文学作品，提高幼儿普通话表达能力的一种方法。