让幼儿爱上音乐(2)

　　秋天到了，活动室都换上了秋天的主题墙饰，教室里挂满了串串苹果、橘子等秋天成熟的果实，墙饰上的苹果、橘子颜色鲜艳，形状逼真，让人唾涎欲滴，孩子们可喜欢这片“果园”了，常常在“果园”里游戏玩耍。看到这一情景我灵机一动，决定开展生成教学，在音乐活动中新授了歌曲《高高的苹果树》，活动中孩子们纷纷不由自主转头去看他们喜欢的“果园”，这时我就抓住时机引导他们在挂满苹果的墙饰下学唱歌，唱歌时，孩子们情趣高涨，兴趣十足，不一会就学会了歌曲。孩子们还能在熟悉歌曲的基础上不由自主的为歌曲自编动作，并把摘果子的动作编了进来，还一边唱一边做摘苹果的动作，个个动作优美，兴高采烈。孩子们在不知不觉中轻而易举地掌握了歌词，趣味盎然地学会了新歌，自编了这首歌曲的动作，还在小舞台进行表演，他们的快乐溢于言表。孩子们在充满魅力的墙饰中身临其境地感受到了歌曲之美，感受到了唱歌的乐趣，并用肢体语言来表达自己的心情，在丰富多样的音乐天地中，激发了幼儿热爱音乐的情感。

　　五、让幼儿通过自己的活动来自我表达和表现。

　　幼儿教育的全部艺术就在于培养幼儿的学习兴趣，调动他们主动求知的积极性，只有当幼儿需要的时候，老师的给予才能收到最佳效果。在以往的音乐教育中，老师往往忽视幼儿的主动性、积极性，没有给他们充分自由的活动空间，过分地注重技巧训练，如在学律动时，老师一遍又一遍教舞蹈动作，幼儿机械地重复学，使本来很有趣的音乐活动变成枯燥无味的动作训练，幼儿的兴趣随着一遍一遍的“不对”声递减。其实，在教学中，我们要做的是充分调动幼儿的表现欲望，让他们在自编、自创中探索，产生动力和自信心，有了学习的兴趣，他们的好奇心和求知欲就能得到发展。音乐是孩子离不开的伙伴，孩子的发展需要音乐，音乐可以促进孩子的全面发展。为孩子创设一个良好的音乐环境，是为孩子的音乐潜能开发奠定良好基础，能让孩子的生活充满音乐，提高孩子的音乐智能，能使孩子在浓厚的音乐艺术中，一点点，一滴滴地听懂音乐，理解音乐，表演音乐。总之，在音乐教学中实施自主学习，要坚持从培养幼儿兴趣出发，精选一些妙趣横生、有趣味的教法，让幼儿多听多唱，放手让幼儿在音乐的环境中学习音乐、理解音乐、感悟音乐、表现音乐，真正给幼儿一个展示的舞台，一个锻炼的机会，一个成功的体验。让幼儿由教育教学的“被动角色”跃为“主动角色”，成为学习活动的主体。

　　我们要不断提高幼儿的兴趣，在音乐教学中溶入深厚的感情，通过音乐的艺术形象激发幼儿的美感，让他们喜爱音乐，溶入音乐。同时，让我们共同探索，充分发挥音乐教育的特有功能，促进幼儿身心全面和谐地发展。