缩短新生入园不适期全攻略(2)

　　3、不宜"吓"

　　现象及分析：对整天两眼泪汪汪、自言自语"我想回家，我要妈妈"的孩子，有的教师一时无计可施，便常常这样恐吓孩子："再哭，爸爸妈妈不来接你了。""再哭，把你一个人锁到那个屋子里去。"这种恐吓或许一时也能奏效，但没有长效，而且会导致孩子第二天不愿意来幼儿园，并可能使孩子在相当长的时间里对教师怀有畏惧感和不信任感，更为严重的是可能影响孩子的心理健康。

　　做法1：孩子哭闹时，教师要始终在一旁细心照料，可直呼孩子的小名，摸摸他的小脑袋、拉拉他的小手、抱抱他、与他说说悄悄话等，以拉近与孩子的距离，帮助孩子尽快适应陌生环境，让他感到教师、同伴是可亲和可信赖的。随着相互间距离的拉近，孩子会逐渐消除紧张、恐惧心理，对教师产生依恋感。

　　做法2：教师应和颜悦色的加以劝导。孩子反复念叨，表明他很焦虑，教师如能给予他一个肯定的信息，如爸爸妈妈下午几点回来接他，孩子会逐渐平静下来。

　　做法3：孩子年龄越小，情绪越容易相互影响，因而入园当天会出现"这边唱罢那边登场"的现象。要避免这种情况，教师可采用暂时隔离法，即暂时将哭闹严重的孩子带离活动室，待其情绪稍微平静后再让其跟小朋友一起玩。

　　做法4：给予孩子细心地照顾。许多孩子哭闹是因为生活中碰到了困难，如进餐、入厕、穿衣服等。生活自理对他们来说是一种挑战，当需要自己完成有难度的任务时，他们就特别想念亲人，特别是那些生活完全不能自理的孩子。这就需要教师给予细致入微的照顾。

　　4、不宜"急"

　　现象及分析：刚入园的孩子没有关于一日生活的规则意识。有些教师急于建立常规，第一天就定规矩：固定座位、排队洗手、参加集体活动等。其实教师不必着急，如可让孩子自己选择椅子坐。否则，孩子刚接触新环境就要接受规矩，肯定会加重焦虑感。

　　做法1：给孩子适度的自由。对表现特殊的孩子，不妨让他有个适应的过程。例如，允许孩子不参加集体活动，允许孩子抱着自己的毛绒玩具玩。然后逐渐通过游戏、讲故事、谈话等方式让他们慢慢建立规则意识。同时，教师要利用鼓励、同伴影响等手段吸引孩子从观望到参与，慢慢融入集体生活。

　　做法2：对拒绝吃饭的孩子可以少吃一些，下午可多准备一些点心；对拒绝午睡的孩子，可以让他先坐在床边，为他轻声细语的讲故事，待他疲倦时再让他躺下睡觉。

　　做法3：对有些相对散漫的孩子，应尽量满足他们的合理要求，如他喜欢玩什么就让他玩什么，他喜欢和谁做朋友就让他和谁做朋友，他自己能做的事情尽量让他自己做，并给予及时的表扬和鼓励。孩子一旦受表扬，会很高兴，也会由此接受教师的要求，逐渐对教师产生依恋感。

　　结语：

　　新生入园哭闹、不安，这都是正常现象。幼师们要做好安抚工作，安排有趣的游戏活动，并争取家园合作，以缩短新生入园不适应期，让幼儿园的的工作早日步入正轨。