家校合作帮助孩子顺利完成幼儿园到小学的过渡

　　我是一名小学一年级班主任兼语文老师，参加工作以来我教过好几个一年级，今年接手新一年级又已经有两个月了，孩子们已经渐渐习惯了小学的校园生活。想想真的不容易，从幼儿园的"无拘无束"到小学的"正规学生"。在这里我有一些心得和体会和大家交流一下，希望能帮助到大家。

　　首先最重要的一条就是家校沟通，老师和家长一起帮助孩子顺利完成幼儿园到小学的衔接，重视学习习惯的培养。孩子刚上一年级，有许多事情得慢慢学会自己处理，比如整理书包，准备第二天上课用的学具，（家长要为孩子准备的文具：笔、尺、练习本、橡皮）孩子忘带数学书、忘带文具盒在最初都是难免的。有时还真得浪费各位家长花点时间送一下，但作为一个好家长，是不会让这样的事反复出现的。他们会让孩子逐步学会自己管理自己，培养起孩子细心认真准备全学习用品的习惯。有的孩子生性大大咧咧，不是忘带这样，就是忘带那样，于是出门前，母亲就反复叮嘱，别忘带作业本，别忘带钥匙……而孩子可能一面不耐烦的答应着一面又把该带的东西丢在了家中。

　　我班有一位有心的母亲（她是一名幼儿教师）是这样做的，她在孩子的书包上贴了张醒目的纸条：查一查，你的东西带全了吗？要是都全了，就和妈妈说声再见。此方法未必大家都实用，但多少可给我们一些启示。学习习惯的另一方面就是作业的按时完成，一年级没什么书面作业，但一些实践性的活动作业和读一读，说一说，算一算的口头作业还是有的。要注意提醒孩子认真完成好。特别在开学的最初两个月，我们家长最好每天抽些时间听孩子说一说，看孩子做做实践操作。以逐步培养孩子良好的作业习惯。我们班还有一位家长每天都和孩子玩"老师与学生"的游戏，学生每天回家都当老师，把老师讲的东西再给爸爸妈妈讲一遍，把爸爸妈妈就在下面当学生，该提问题问，该举手举手，这等于帮学生又复习了一遍，而且他喜欢这种形式，很有成就感，他要讲一遍自己上课就会认真的、仔细的听讲，学习效果特别的好。

　　其次应该注重培养学习兴趣和主动性。培养幼儿主动性的核心是自信心和对自己周围人的活动以及生活有积极参与的欲望与兴趣，对事物有好奇心和探究精神。学习兴趣、主动性和良好学习习惯是一个人获得成功的必要条件，没有这些非智力因素的促进和保证作用，即使开始时取得很好的成绩，也难以持久。老师和家长要尊重孩子，鼓励孩子大胆提问，大胆表达自己的想法，同时要努力了解和关注每一位孩子，做孩子活动的支持者、引导者、合作者和研究者，为孩子创设民主宽松的生活与学习环境。

　　第三有规则意识和任务意识。了解生活环境中的有关规则，养成遵守规则的习惯。如教学活动中要认真倾听同伴讲话；活动结束要把材料、物品放回原处；上下楼梯不跑跳等。注意培养孩子的任务意识。如作好值日生工作，在规定时间内做完事情，做完一件事再做另一件事或去玩，养成做事认真的态度。具备相应的生活自理能力。养成自己事情自己做的习惯，学会自己管理自己的物品、用具，学会自己照顾自己等，当然，要求孩子做的事情是在孩子力所能及的范围内。培养一定的交往能力。如学会与同伴友好相处，学会关心和主动参与集体活动，学会主动接近老师，有问题敢向老师说或请求帮助，能接受批评等。

　　最后一方面，我们以什么样的态度对待孩子的成绩。成绩是每一名学生都绕不开的话题，我们无须去刻意回避，只要合理引导就好。我们要注重孩子学习过程，正视孩子考试成绩有些孩子入学前就已能认一些字，做一些简单的运算，这样在上学后老师讲这部分内容时，孩子看上去豪不费力就懂了，但事实并不完全如此，有些孩子可能并非建立起有效的学习方法，并非真正适应小学的学习生活，当他们面对新内容，特别是思维含量较高的问题时，孩子就会感到困难，因此常会出现这样的状况：家长在家看孩子的计算很熟练，就以为孩子的数学学得很好，但真正考查或解决实际问题时，孩子往往有些不适应。或者说不尽如家长之意。这就需要我们家长要多关注孩子的学习过程，关注孩子的学习内容，数学并不仅仅是单纯的计算。

　　作为家长，我们要能将孩子的成绩进行纵向比较和横向比较。所谓的纵向比较，就是将孩子现在同过去不同进期所取得的成绩相比较，是进步，还是退步，抑或是原地踏步着。进步是因为他在哪些方面有所改进，有所完善，分析得出后要加以鼓励，让其发扬光大，开始表扬的频率要高，渐弱之，至形成了习惯。踏步着，退步了是因为他不认真，还是方法不妥，分析得出后对症下药，拉起来后再扶上走一程，稍有进步，作为家长可以借助于老师的口吻，夸张一点表扬，树立起自信，让他自强不息。所谓横向比较，就是能将自己的小孩与同年级、同班级的其他孩子比较一下，找差距和不足，具有良好习惯的孩子，成绩一般都很优秀，而这一切，一方面归功于学校教育，另一主面也不可忽视，家庭氛围的熏陶，对于这些孩子的家长，我们不妨去讨教一番，我想再结合自己孩子的特点进行实践，定有收获。

　　另一方面，我们要能"不唯分数是问"。分数只能作为评介孩子的一个参照，90分与100分的孩子的学习能力究竟相差多少，不是仅分数就能说明的，我们得具体分析才是。孩子有失误，是纯粹的粗心，还是思考问题的方式有问题。是临考心理欠佳，还是……