教师资格统考《保教知识与能力》模拟试题及答案(3)

(4)活动延伸
请幼儿回家为爸爸妈妈讲一讲幼儿园里的新鲜事。
2012年教师资格统考《保教知识与能力》模拟试题及答案二
一、单项选择题(共10题，每题2分，共20分)
1．制定幼儿园教育目标的主要依据是社会发展的客观要求和（　）。
A．政府   B．幼儿身心发展规律及其需求   C．教育机构   D．家庭
2．某中班一次美术活动“画熊猫”，教师制定的目标之一是让幼儿掌握画圆和椭圆的技能。这一目标属于幼儿园的（　）。
A．活动目标   B．近期目标   C．中期目标   D．远期目标
3．在《幼儿园工作规程》中所提出的教育目标中，“培养儿童活泼开朗的性格”属于（　）目标的范畴。
A．智育   B．体育   C．德育   D．美育
4．（　）是保证幼儿各方面健康发展的前提。
A．幼儿适应环境和抗疾病的能力  B．良好的生活习惯
C．参加体育活动的兴趣          D．促进幼儿身体正常发育
5．幼儿教育的阶段性由（　）决定。
A．幼儿身心发展的年龄特征      B．幼儿的身心发展水平
C．幼儿身心发展的速度          D．幼儿的家庭环境
6．下列关于幼儿全面发展的说法错误的是（　）。
A．智力的发展，道德品质、意志的培养在很大程度上取决于健康状况
B．美育有助于发展注意、观察、记忆、思维、想象等认识能力
C．体育的作用最小
D．美育能协调体、智、德育的发展，是体、智、德育的催化剂
7．幼儿园环境与外界环境相比具有可控性，即幼儿园内环境的构成处于（　）的控制之下。
A．教育者   B．保育员   C．园长   D．社会
8．在幼儿园环境创设巾，要把大小环境有机结合在一起，实现学校与家庭、社区的合作，这体现了（　）原则。
A．经济性   B．参与性   C．开放性   D．多样性
9．在幼儿园阶段，教师提前让幼儿学习小学的教材，如提前学习汉语拼音和书写汉字、提前学习小学的数学知识等，这使得幼小衔接工作中出现（　）现象。
A．提前为幼儿进小学打好基础   B．促进幼儿极大地发展
C．小学化倾向严重             D．小学教育学前化
10．在幼小衔接工作中，不应把其仅仅视为两个教育阶段的过渡问题，而应把它置身于终身教育的大背景下去考虑，这体现了幼小衔接工作中（　）的指导思想。
A．长期性而非突击性   B．终身性   C．整体性   D．突击性
二、简答题(共4题，每题6分。共24分)
1．如何发挥一日活动整体教育的功能?
2．简述幼儿智育的内容。
3．简述游戏对儿童认知发展的作用。
4．合理的膳食有哪些卫生要求?
三、论述题(共2题，每题12分，共24分)
1．试述幼儿教育小学化的危害。
2．试述幼儿园环境创设应坚持的原则。
四、材料分析题(15分)
星期一，A老师埋怨地说：“孩子在家过了一个双休日，再回到幼儿园后，许多良好的行为习惯就退步了，不认真吃饭，乱扔东西，活动时喜欢说话，真不知孩子在家时，家长是怎么教育的!”站在一旁的B老师颇有同感地说：“是啊，如果家长都能按我们的要求去教育孩子，我们的工作就好做多了!”A老师接着说：“可这些家长不按我们的要求去做倒也罢了，还经常给我们提这样那样的意见，好像我们当老师的还不如他们懂得多，真拿这些家长没有办法……”
请你运用幼儿园与家庭相互配合的有关理论，分析和评论A、B老师的教育观点，并具体谈谈家园合作对幼儿发展的重要意义与目前存在的误区。
五、活动设计题(17分)
请为幼儿园大班设计一份以“夏天”为主题的教育活动教案。
请幼儿回家为爸爸妈妈讲一讲幼儿园里的新鲜事
一、单项选择题
1．B[解析]社会发展的客观要求和幼儿身心发展规律及其需求是制定幼儿园教育目标的依据。
2．A[解析]活动目标指某次教育活动需要达成的目标。
3．C[解析]“培养儿童活泼开朗的性格”属于德育范畴。
4．D[解析]幼儿各方面的健康发展首先需要身体的正常发育，这是幼儿健康发展的前提
条件。
5．A[解析]幼儿身心发展的年龄特征决定了幼儿教育的阶段性。
6．C[解析]健康的身体是孩子全面发展的物质基础，体、智、德、美四育之间相互联系和制约，不存在谁作用小的问题。
7．A[解析]幼儿园环境具有可控性表现在两个方面：一方面，社会上的精神、文化产品，各种儿童用品等在进入幼儿园时。教师必须经过精心地筛选甄别；另一方面，教师根据教育的要求及幼儿的特点，有效地调控环境中的要素，维护环境的动态平衡，使之始终保持在最适合幼儿发展的状态。