教师 幼儿科学探究的支持者-《蚯蚓，影子和漩涡》给我的启示(2)

　　卡尔伯从来没有走进过探究台，也许是因为探究台的人总是很多。但是自从设立了探究水滴的玩水区以后，他在这里找到了自己的位置。

　　2、每个故事中都有大量幼儿的观察性绘画作品。

　　霍华德老师给孩子示范观察画的绘制过程，引发孩子们关注细节和表征的准确性。每一幅作品都被编上日期，写上名字，老师记录下孩子说的话。以便回顾和重温探究过程。

　　例如：大卫画的托姆逊教堂这个建筑真的很大！当我站在它的顶部观望时，我简直觉得自己就要掉下去了似的。一位老人建造了它。在这个建筑物的高处有很多三角形的顶，就像一座城堡。

　　大卫2001年5月4日伊利亚画的托姆逊教堂。

　　这个建筑是如此如此的高！建筑物的顶部是尖尖的屋顶。我看到了很多双层的复式门，但我不可能把它们全部画出来，那样太累了。            伊利亚2001年5月4日阿曼达画的托姆逊教堂我喜欢站在塔的最高处看风车再转当刮起风时，风车的叶片就开始转圈，让我感觉到天气的变化，塔里面的钟很大，甚至比我整个人都大。整个建筑有砖、石头以及其他一些材料建造而成。砖和石头都很坚固，也许这就是人们为什么用它来做建筑材料的原因。     阿曼达2001年5月4日3、教师及时的做了大量的记录工作。

　　书中的老师们都记录了每个孩子的绘画作品的时间、作者的名字以及孩子说的话，这真的很难得，也很可贵。

　　四、创设物质探究活动的同时发展幼儿的社会性表演游戏。

　　1、霍华德老师引导孩子表演蝴蝶的故事。

　　案例：在孩子们探究蝴蝶的活动后，播放音乐引导孩子们表演出蝴蝶生命周期的不同阶段。坐成一个圈，中间有四个孩子。他们表演蝴蝶的故事，老师来做旁白讲述，坐在圈上的孩子们假装用叶子喂中间的"毛毛虫"。然后中间的孩子假装悬挂成了J的姿势，然后他们开始摆动，并假装他们的皮开始脱落。中间的孩子变成蛹时，老师给他们系着彩虹色丝带的小木棍，使他们在变成美丽的蝴蝶时能够飞起来，边上的孩子假装是花，"蝴蝶"吸允花蜜。孩子们交换角色表演。最后，孩子们接替老师叙述蝴蝶的故事。

　　霍华德老师在创设一个科学主题的同时，引导孩子进行这种社会性表演游戏。富有戏剧性的表演生命周期的故事，是一种所有孩子都能参与的经历，不仅增强了孩子们对黑脉金斑蝴蝶蝴蝶的热情和兴趣，而且提高了孩子们的表演能力，合作意识等，有效的挖掘孩子的各种潜能。

　　总之，一个高质量的具有挑战性的科学探究活动，需要老师敏感地、富有经验地支持。只有这样，才能显示出他们的自我价值和他们所具有的学习能力。一个富有智慧和责任感的老师，会引领孩子们怀着好奇心和探究热情，深入科学世界，进行科学探究。

　　此外书中还有几处令我深深的感动。

　　1、泰戈尔的一个小小的问题也会引起的蒂高老师的重视和思考，老师的这种精神令我震撼。

　　案例：

　　泰戈尔："老师，我们什么时候开始学习 有关水的知识？"蒂高老师："是的，但是泰戈尔，你不觉得我们已经通过实验学习了很多有关水的知识吗？回忆一下我们的很多发现和我们做的很多实验，难道这些不是你以前还不会的吗？

　　反思：

　　其实我们在班里也经常遇到孩子们诸如此类的问题，有时提出问题的孩子被敷衍回答，有时问题被忽视，像泰戈尔提出问的问题，一定会被老师批评，却很少会引起老师的思考。因为刚做过很多有关的实验。而蒂高老师不但没批评孩子，还深入思考。

　　泰戈尔的提问让蒂高老师意识到记录孩子们的学习成果的重要性。因此，她开始记录孩子们做了什么实验、发现了什么结论等方面话更多的功夫，并且随时将我的记录与孩子们分享。

　　同时，泰戈尔的提问还促使蒂高老师开始深入思考"幼儿班里的科学意味着什么"这个问题。

　　2、每个班里都在进行这样的科学探究，这是多么的了不起！

　　书中有这样一个案例：

　　霍华德班里《黑脉金斑蝴的故事》，老师和孩子们观察毛毛虫变成蛹的过程。"，一直毛毛虫正在做一个J行！"我跑去拿了一个录像机一边把这个过程录在带子。很快--整个过程大约一分半钟的时间。我班里的孩子想一遍又一遍地看录像，我们还让另一个班的孩子们看了，因为那个班的蝴蝶在夜间已经变完。

　　感受：

　　原来我一直以为：只有霍华德老师班里的孩子在进行这样的科学探究，读到这儿才知道，不仅仅是霍华德老师班里的孩子有机会进行这样的探究。我为美国的孩子们高兴，同时为我们的孩子、、、、、、3、真正的建筑师来了。

　　在加克逊老师班里《建筑师的故事》，请来了真正的建筑师菲尔，孩子们跟真正的建筑师学会了画设计图。为孩子们进行有计划的搭建提供了机会、支持以及必要的工具这本书对于我们这些求知欲旺盛却又很迷茫的幼儿教师来说，读起来十分解渴，感谢这本书让我明白幼儿班里的科学活动可以这样进行；这本书中老师们的智慧同样吸引着我。我觉得人的智慧不是先天形成的，而是从不断的学习和实践中得来的，人的智慧是在不断进取、不断完善自我中得来的，我要把这本书当作在智慧的海洋里遨游的帆船，我将驾驶着它驶向真理的彼岸。