孩子的独立思考与批判性思维能力

　　前两天跟在美国的朋友聊天，说到孩子上学的问题。她说大了再出来吧，国内的基础教育更好。很巧，那天另一位中学同学来串门时也这样说。我猜这是一种很普遍的观点。

　　我曾在外国媒体上看到报道，在2009年国际经合组织搞的国际学生评估项目（PISA）中，上海中学生在阅读、数学、科学三项成绩均排全球第一，引起其他国家对自己的教育严肃反思。而在美国，前几年教育界很多人对布什的"不让一个孩子掉队"的项目有批评，指责它过于依赖考试制度，在重蹈中国教育的旧辙，在倒退。

　　中国的中学生成绩可以更好，但我想，不能因此就断定中国的基础教育更有效。基础教育的效果，不应该只看学生当时的成绩，而要看学生在未来一生中的表现，成绩只是教育结果中太小的一部分了。

　　比如，我们的基础教育中，在对孩子的创造力、独立和批判性思考能力、研究方法、学习的兴趣和主动性等等方面的培养都比较欠缺。有时我们让孩子学的更多，恰恰是没有给孩子留出足够的空间去发展个体的潜力和独特性。同时繁重的学习任务也占用了很多时间，影响孩子在艺术审美、社交情商、独立生活能力等方面的开发。

　　看到教育的这些差异，现在越来越多的家长把孩子送出国去上学。出国学习的孩子年龄越来越小，小学生出国读书，已经很常见。这方面我们家长真的很为难。美国的教育或许更好，但毕竟那是美国的教育，学校里，孩子要学的是美国的文史法律地理知识，培养的是美国人。孩子从小在外长大，民族认同感会跟我们有所不同，这一点，小留学生的家长们应该考虑到。所以哪国的教育好，同孩子应该在哪上学，这还是两个不同的问题。

　　而中国的教育虽然在改革，但改革需要时间，改革结果孩子不见得能等到……比较中外教育、孩子求学，这都是大话题，大家可以就此多交流。这里先谈具体事情，因为毕竟多数的孩子都要在国内上学。作为家长，为了弥补学校教育中对独立思考能力培养的不足，我们就要在这方面多留意、多加强。

　　幼儿独立思考能力的培养人们常说：这个孩子有主见，思想有深度，说的都是思考能力强。独立思考能力或批判性思维（critical thinking）能力，指思想理性、客观、遵循逻辑、不盲从、有反思能力等等特点。简而言之，就是掌握了合理的思考方法，能思考得更有效率。

　　培养思考能力，可以帮助孩子在遇到陌生环境或问题时，能更好地应对、解决。我们常看到一些优秀生，各方面都优秀，学习也好、体育艺术也有特长、社会活动能力也强，我想，他们的思考能力强是一个重要原因，他们在整理信息、解决问题方面都做得更有效。

　　同时，培养思考能力也能让孩子有更健康的心理状态，因为很多心理问题都是始于不好的思维习惯、思维陷阱和偏差。

　　孩子思考能力的培养始于幼儿阶段。这里简单总结一下，大家多补充。

　　培养孩子搜集信息、整理信息的能力所谓独立思考、批判性思维，很重要的过程就是能有效地整理信息，并且能运用已有知识，对信息加工理解，得出自己的结论。所以思考力的第一步，是对信息的捕捉和整理的能力。

　　我们都会发现，幼儿的观察力比较强，很多时候对细节的观察比大人还要强。我们对此要大加鼓励。除了在婴儿期和一两岁时帮助孩子认知事物，我们还可以鼓励孩子给事物分类、区分异同、回忆事情。比如，晚上临睡前，跟孩子一起回顾这一天发生的事情；外出散步时，比较自己小区和别的小区的异同；给玩具、食物分类；让他找找家里有哪些变化；看书时，给孩子提问题，帮他发现细节……这些都不需要特殊的安排，只需家长随时的一两句话即可。往往家长说过一两次以后，孩子自己就会有了这样的思维习惯。

　　问问题、并鼓励孩子提问题家长问孩子问题要有技巧，难度要适当，要没有指责批评的潜台词，要有启发性，要具体。

　　如果你发现自己的问题多是"渴不渴？""饿不饿？""有尿没？""好玩不？"，那你就知道自己应该更深入了解他的生活。只有细心观察，多了解，才能提出对他有启发的问题。

　　比如，你问他 "你觉得实际上小白兔会不会说话？"这个问题，他怎样回答其实无所谓，不同年龄有不同的认识，关键是这促使他去想。幼儿一般先是能分辨真假，然后在此基础上，开始会开玩笑、幻想、假想。问他"冰激淋应该放冰箱的哪一层？"，这是教基本常识。问他"看看你这些东西，收拾一下，哪些用放冰箱里？"，这是帮他练习分类，练习运用已有知识去处理信息。我曾漫不经心地逗女儿说："我去把冰激淋热热给你吃行不？"她一边想一边笑，然后大喊"不行！"。

　　另外，除了这样的考察启发性质的问题，家长还可以用真诚、平等、尊重的态度，问问孩子的真实感想。比如，我们可以说说自己对某事的感受，也问问孩子自己的真实感受和想法，并且对孩子的回答少做评判，让孩子感到，你是真心想知道他的感觉，不会教训他，你们都可以对事情有不同的独特的感受。很多事情可以多强调主观感受，鼓励"我觉得"、"我喜欢"，少强调对错。