幼儿园音乐活动的组织与实施(2)

　　1、了解打击乐器的演奏方法和音色特点。

　　知道打击乐器的名称；掌握打击乐器的演奏方式，能用自然协调的动作进行演奏；了解打击乐器的音色特点，及其与演奏方式的关系。

　　2、根据作品简单配器。

　　根据音乐作品选配乐器，确定演奏方式；根据音乐作品选配合适的节奏型；能够用简单的图形、符号记录设计好的配器方案。

　　3、理解指挥手势语汇。

　　知道准备、开始、结束等手势语汇；知道指挥手势是如何表现打击乐演奏中节奏、音色、力度等方面的变化；能够进行简单指挥，使动作与音乐协调一致。

　　4、合作演奏打击乐。演奏时能注意倾听整体效果；能配合其他声部共同演奏。

　　三、打击乐教学活动基本模式（案例：在钟表店里）

　　1、教师用容易引起幼儿学习兴趣的方式引出主题。

　　2、感知、熟悉音乐或进行简单的节奏活动。

　　了解乐曲的旋律特点（音乐性质、拍子）、乐句，感知音乐固定节奏。

　　3、模仿学习或为乐曲设计配器方案。

　　利用变通总谱，让幼儿明确演奏的乐器和节奏，并组织幼儿进行分组演奏。

　　（1）为乐曲配器。通过探索选择与音乐形象声音相符的乐器。

　　（2）为不同乐器设计演奏节奏型。

　　（3）分声部练习。（先徒手再拿乐器演奏）

　　4、尝试合作演奏

　　（1）看图谱演奏。

　　（2）教师指挥跟音乐合奏。

　　（3）请幼儿担任指挥者，并指导其指挥演奏。

　　（4）幼儿相互交换乐器演奏（乐器放在原处，幼儿交换位置）。

　　5、改编配器方案演奏。

　　部分改变乐器、节奏型或合作演奏方式。

　　注意点：

　　o遵循基本规律：先徒手后乐器；先分组再合奏。

　　o在选择乐器、节奏、确定演奏方案时应给予幼儿自主探索的时间和空间，充分体现幼儿的自主性，体验打击乐活动的快乐。

　　o注重打击乐活动规则的培养，指导幼儿正确打击乐器的方法以及看指挥的习惯。

　　例：在钟表店里

　　1、欣赏音乐，展开想象（通过猜猜可能去什么商店？表达对音乐的感觉）

　　2、根据钟表的声音特点为音乐选择合适的乐器

　　（听辨有几句乐句，自主探索选择乐器制定演奏方案）

　　3、配乐演奏

　　（看图谱徒手演奏，再用乐器合作演奏后，变化乐器进行演奏）

　　韵律活动的组织与实施

　　幼儿园韵律活动包括律动、舞蹈、音乐游戏及歌表演 。

　　一、韵律活动教育目标

　　小班：

　　1、能跟随音乐做简单的模仿动作（如动物模仿、日常生活模仿动作）

　　2、喜欢参与音乐游戏和有简单舞蹈动作的活动，能随音乐做简单律动。

　　3、基本能感受音乐节奏、旋律的显著变化随之变换动作。能用上肢、下肢

　　等简单的身体动作表现音乐的情感和内容。

　　4、能自己想出简单的动作进行创造性的表现，体验韵律活动中表达、创造

　　和交流的快乐。

　　中班：

　　1、愿意跟随音乐做模仿动作或由基本动作组成的简单律动。

　　2、继续学习随音乐做简单的舞蹈动作，体验参与韵律活动的快乐。

　　3、能随音乐的变化改变动作的力度、速度、节拍、难度等，有节奏地自由

　　动作。

　　4、继续了解一些创编韵律动作组合的规律。

　　大班：

　　1、乐意随音乐节奏尝试按自己想象自由地做模仿动作、律动及简单的舞蹈

　　动作。

　　2、进一步掌握几种舞蹈的基本语汇和律动的组合形式，积极参与韵律活

　　动。

　　3、能较准确地随音乐的变化改变动作的力度、速度、节拍、节奏型、难度

　　等。

　　4、尝试为歌曲或音乐配上动作，喜欢自发跟随音乐进行简单地自由舞蹈。

　　5、进一步了解一些创编韵律动作组合的规律，积极参与创造性韵律活动。

　　二、韵律活动中幼儿学习的核心经验：

　　1、运用身体做出各种动作。

　　能够做出拍手、点头等反射动作基础上发展起来的基本动作；

　　能够观察生活，做出鸟飞、鱼游等模仿动作；

　　能够做出带有表演性质的简单舞蹈动作。

　　2、跟随音乐做动作，使动作与音乐协调一致。

　　跟随音乐节奏做动作；根据音乐作品的情绪、风格、结构等做动作。

　　3、运用动作创造性地表达音乐感受。

　　能够根据音乐作品的主题、形象地创编动作；

　　能够用动作表现音乐作品的情绪、情感、以及自己的心理体验。

　　4、与他人合作进行韵律活动。

　　能够与他人配合，共同进行动作表演；

　　在进行韵律活动时，能和他人共享空间。

　　三、韵律活动基本模式

　　模式一：示范→模仿→练习的模式