巧用儿歌培养小班幼儿自理能力

　　有关专家指出：能力与习惯的培养应在入小学以前进行。《纲要》一再的强调“把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在首位，”强调“健康”第一。由此可见，培养幼儿生活自理能力的重要性。小班幼儿虽然年龄小，但可塑性强，是自理能力培养的关键期。然儿歌童谣短小精悍，朗朗上口，幼儿易学易记。笔者在实践中尝试将良好的生活方法以儿歌的形式让幼儿学习，收效颇丰。

　　一、巧用儿歌激兴趣

　　小班幼儿的思维的特点是以直觉行动思维为主，他们好模仿，喜欢重复听故事。根据幼儿年龄特点，我运用儿歌语言浅显易懂、句式多重复、音韵自然和谐、富于韵律性、富于节奏感、富于动作性的特点，将平时自理能力的培养蕴含其中，以此来激发幼儿自己动手的兴趣。

　　如为了鼓励幼儿动手拿勺吃饭，我运用儿歌：吃饭时,坐坐好,手拿勺子碗扶牢,细细嚼,慢慢咽,一口一口全吃掉；鼓励他们自己大小便，我运用儿歌：上台阶,跨小河,小脚站在河两岸。站一站,原来我也很能干。这样一来大家会觉得很有趣，愿意自己尝试了。对技能要求相对较高的穿脱衣服，我也运用许多简短有趣的儿歌，例如《穿衣歌》：抓领子，盖房子，小老鼠，出洞子，吱溜吱溜上房子。《叠衣歌》：关关门，关关门，抱抱臂，抱抱臂，弯弯腰，弯弯腰，我的衣服叠好了。《脱衣歌》：缩缩头，拉出你的乌龟壳，缩缩手，拉出你的小袖口。通过这些具体、直观，琅琅上口，里面又有幼儿熟悉的小动物形象，一下就能吸引幼儿的注意力，在这样的氛围中幼儿会饶有兴趣地边念儿歌边穿脱，主动性顿时增强了，有效避免了以往简单说教给他们带来的厌烦、枯燥情绪。

　　二、巧借儿歌化难点

　　利用儿歌，不但可以激发幼儿自己动手的兴趣，而且还能帮助他们化解难点，逐步掌握动作要领。如每次洗手前，我都会以儿歌的形式让幼儿用动作演示，然后让幼儿亲自操作。为了易于小班幼儿理解与掌握，我将洗手方法分解成相互联系的几个步骤：卷衣袖，把手打湿，擦肥皂，搓洗手指、手心、手背，冲洗干净，甩掉手上的水，用毛巾擦干。我让幼儿一个动作一个动作地学，并分别给这些动作配以朗朗上口的儿歌，让幼儿边念儿歌边洗手。每次洗手，孩子们一边洗一边兴致勃勃地念儿歌：“卷起衣袖淋湿手，手心手心搓搓，手背手背搓搓，手心手心冲冲水，手背手背冲冲水，洗完小手甩三下，一、二、三，搭间房子往回走。”有些幼儿忘记了这几个步骤的顺序，只要一念儿歌就马上记起来了，这种儿歌的提醒方式，改变了老师强硬的要求，幼儿乐意做，也帮助了幼儿有效地掌握并熟练了正确洗手的方法。

　　三、巧化儿歌成亮点

　　根据幼儿的情况，在一日活动的各个环节我都会运用一些与之相对应的儿歌来进行。这些简短有趣的儿歌不仅内容直接有指导学习的作用，还有效地帮助我们建立良好的活动常规。如餐前帮助幼儿调整座位，我会念儿歌提醒：小椅子，靠靠近，小饭碗，扶扶好，小调羹，拿拿牢，好宝宝，自己会吃饭。在儿歌的提醒下，孩子们会根据自己的行为调整自己的不良习惯。用餐时，我会轻声念儿歌：白白米饭，豆腐鸡蛋，青菜肉汤，喷香喷香。我来装个大老虎，啊呜一口全吃光！听了儿歌，大家就把自己想象成大老虎大口大口地吃饭，加快了进餐速度。饭后为了提醒幼儿漱口，我会念儿歌：手拿花花杯，含口清清水，抬头，闭着嘴，咕噜咕噜吐出水。在上下楼梯、整理玩具时我也会念儿歌，经过一段时间的积累，班上幼儿在不知不觉中能有序并正确地完成一日活动各个环节，如今这已经成为我班一大亮点。

　　总之，小班幼儿自理能力的培养不是一朝一夕就能完成的，这需要我们平时家园配合，不断地累积并持之以恒，坚持不懈地进行。小班幼儿好模仿，喜欢念儿歌，是运用儿歌能很好的培养幼儿自理能力的前提，也证明了运用儿歌形式是对小班幼儿进行自理能力培养的好形式。经常地、成功地在小班幼儿的自理能力培养中使用这一形式，。对幼儿自理能力、语言能力、思维能力，增强规则意识的发展方面都有着积极的影响。