新时期幼儿教师文化建设路径探析

　　文化是一个学校的灵魂，文化建设是一个学校长期发展的主要任务，而教师文化建设又是学校文化建设的重要内容之一。所以说，一所幼儿园能否形成健康的文化，教师文化是基石，是核心，是幼儿园可持续发展的关键。

　　教师文化包括教师职业意识、角色认同、价值取向、从业态度以及行为方式等。良好的幼儿教师文化可以较好地调节和激励教师的行为，促进教师的自我约束、自我调整和自我完善；可以培养和激发教师的群体意识和集体精神，使之得以振奋和升华，形成合作的氛围，人人得以成功，幼儿园也得以长期的稳定和发展。结合我园的实际谈谈对当前幼儿园教师文化建设的几点思考和建议。

　　一、宣扬价值观念，引领思想。

　　近年来，由于社会对学前教育的空前重视，家长对幼儿园的要求不断提高，加上幼教工作本身那种繁琐、沉重的压力，以及一些编外教师同工不同酬等等，以上种种，造成很多教师对自己从事的职业缺乏归属感，她们工作只是为了完成教学和园长布置的任务，从更高层次来说，也只是为了对得起自己的一份工资或做人的良心。这种环境下，教师体验不到职业的尊严和从教的幸福，更谈不上有崇高的职业理想与信念。为唤醒教师内在的职业意识，我们必须不断更新教师的自我价值观和行为模式，增强教师的自豪感、责任感和使命感。工作中，我们注意营造与人为善、充满人文关怀的精神文化，营造诚实自律、守秩序守纪律的精神文化，营造严格精细、不断提高业务水平的精神文化。

　　通过开展评选"感动练幼十佳教师"活动，让作者有一双发现美的眼睛，善于寻找身边教师的感人事迹，让主人公有一种被认可的价值体验，让读者或者说是听者重新认识身边的同事，感受同事平凡工作中的不平凡。通过师德演讲和诗歌朗诵等活动，让教师散发高尚思想的光芒。

　　二、再造学习文化，提升魅力。

　　随着教育改革的发展，教师在师范院校所获的知识与技能已远远不能适应时代的需要。为此，我们创建学习型组织，要求教师树立终身学习的意识，学会终身学习的方法，不断跟上社会的改革与时代的潮流。

　　倡导教师用赏识的眼光看待他人，并努力做最好的自己。引导并激励教师锤炼人性修养，锻造人格魅力；鼓励教师多读书、多思考，忙碌之余开展赠书活动和图书漂流活动，让"灵魂追赶上自己的脚步"。广泛的阅读和参观学习，扩展了教师的思维和眼界，丰富了教师的文化素养和人文素养，并逐渐内化成一种文化育人的魅力。

　　三、培育共享文化，促进交流。

　　"分享"和"共识"是教师文化内容的两个基本元素，幼儿园要建立自己的分享和共识文化，使老师们建立相互赏识，联合计划，相互讨教，共同进步的文化，促进知识与经验共享。建设共享教育文化，目的在鼓励教师间的沟通交流，鼓励教师间教学技能和专长的分享与学习，以此促进教师团队的整体走向卓越。我们为教师搭建交流思想、展示自我、相互学习的平台，促使教师去思考、总结、提炼和有目的地吸收，通过交流和研讨将隐性知识显性化，通过总结、分析、重构等手段表达出来，使知识与经验得到共享。通过徒弟执教、师傅点评的"师徒同唱一台戏"、随堂听课、"雏鹰展示"、交流研讨等系列活动，帮助新教师尽快入门；通过"雄鹰展示"、专题讲座、参加教科研专题培训等形式，鼓励业务熟练、经验丰富的中青年骨干教师向研究型、专家型教师和名师发展；对即将退休的老教师，则发挥其传、帮、带作用，将自己多年来的教育、教学经验传授给青年教师，带动青年教师一起学习进步。使老师们改变挑剔眼光看同事、宽容眼光看自己的习惯，学会赏识他人，学会从他人身上主动分享喜悦。

　　四、打造和谐团队，凝聚力量。

　　中国有句古话，"千人同心，则得千人之力；万人异心，则无一人之用"。文化的基本载体和主要执行者是团队组织及其成员，任何组织形式的工作团队，建立以信任为基础的融洽团队精神，无疑是提高工作效能的不二法门。团队内部的信任首先来自领导者的可信度，而领导者的可信度则源自领导者个人的品格与能力。园长应该成为团队精神的倡导者，如何使团队目标深植人心，令教师自主为目标达成承担责任、倾心付出，并协同团队力量发挥集体创造力，都有赖于园长自身的可信度、责任心，有赖于园长评价教师和团队的方式。因此，"要求老师做到的，园长先必须做到；要求老师不做的，园长必须先不做"，时时事事以身作则，才能感召人在共同的目标下共同进退。

　　教育是一种集体行为，需要群体力量的整合才能发挥更好的效能。因此，我们既要注重树立幼儿园园长的领袖气质，更要着力提升幼儿教师的个体素质，以共同的价值取向塑造幼儿园健康积极的精神品格，打造合作型和谐团队。如何让教师在相互信任的情感基础上，形成尊重和谐、开放民主的集体，让成败共有、合作共进、及时沟通的团队精神成为教师间的主流文化，这对于教师的专业成长和幼儿园健康持续的发展都是非常必要的。

　　我们尝试建立若干小团队并产生小组长，让教师的个体竞争转变为小集体之间的竞争；同时，注意交叉组合新的不同名目的小团队，促成小团队文化的交流和融合，防止因小团队固定不变而演变成排它的"小集体"。 这样，既起到了分解管理压力的作用，又为增强团队精神、增进竞争意识提供了更多机会。