小班幼儿进餐习惯养成教育的行动研究(2)

　　5.对特殊幼儿进行个案跟踪观察，记录对他们所进行的一些研究方法与手段，以便用来进行个案的研究。

　　6.密切家园联系，保持家园教育的一致性。如可以设定家园联系栏，找一些偏食、挑食对孩子带来严重后果的资料贴在上面，供家长理解，让家长在幼儿面前树立好榜样，谨言慎行，帮助幼儿改善不良的进餐习惯。老师可以把当天幼儿在园的表现告诉家长，家长也可以把幼儿在家情况反馈给老师，这样的配合，我想一定可以让幼儿建立良好的进餐常规。

　　五、课题研究步骤及人员分工（一）研究步骤：

　　本课题研究预期为一年（2013年9月—2014年9月），分三个阶段进行。：

　　1.准备阶段（2013年9月）主要收集关于小班幼儿进餐习惯培养的有关资料，邀请专家对教师进行这方面的培训，确定研究内容，成立课题小组。

　　2.实施阶段（2013年10月—2014年8月）（1）对小班幼儿进餐行为进行调查，分析不良进餐习惯形成的原因。

　　（2）通过对专家老师的学习，针对幼儿不良习惯形成的问题制定一系列措施。

　　（3）通过资料理论学习，调整课题实施方案，商讨制定适合小班幼儿的进餐行为培养计划。

　　（4）通过一日生活基本规则，培养幼儿良好的进餐行为。

　　（5）实施过程中根据实际情况进行适当调整、进一步修订和完善研究方案，再次进行全面实施。

　　3.总结阶段（2014年9月）主要为整理资料，撰写研究报告、论文、总结、汇编结题资料。

　　（二）人员分工：

　　应月琴：负责课题的规划、组织与实施。

　　袁丽君：负责记录与实施黄英芝：负责整理、归纳资料与实施。

　　六、研究方法1.调查法：通过谈话、问卷等了解小班幼儿进餐情况，进行现状调查，做出比较客观和科学的分析。

　　2.观察法：有目的、有计划的观察幼儿在日常生活中进餐行为的表现情况，并进行记录、跟踪、分析。

　　3.行动研究法：通过在日常的教学中创设一些情境活动，进行幼儿进餐礼仪技能的训练。

　　4.个案研究法：通过对个别幼儿进行跟踪培养观察，了解记录其能力形成的过程与方法。

　　七、成果的表达形式实践研究报告、辅助报告，实践教师的实践材料总结、活动方案等。

　　八、预期成果：

　　1.改善小班幼儿的进餐行为，养成幼儿良好的进餐习惯。

　　2.增强教师、家长、幼儿正确的进餐行为培养观。

　　3.促进幼儿身心健康、全面发展。

　　最终成果形式：相关影像资料、观察记录、反思笔记、典型案例、教案设计、论文、研究报告。

　　九、完成本课题研究条件分析：

　　我园连续几年承担市级立项课题的研究，多项课题荣获市级“优秀教研成果”奖。多年的实践与探索让我们积累了许多宝贵的经验，在研究期间，课题组成员参阅了大量的科研资料，丰富了理论知识，同时，还派骨干教师到各市参加教研活动，回来后研究别的园优秀的教学经验，发挥了指导作用。课题组成员均为幼教一级教师，曾参加过市级立项课题的研究。在课题研究中，都能扎实地开展各项工作，并且具有探索精神和创新意识。