幼儿老师奖励小朋友最齐全的方法 (3)

　　■适合中学生的奖励：

　　跟朋友同桌、更多学分、获准作业时听音乐、观看有趣录像、下课前5分钟自由讨论、减少作业量、音乐和录像碟片优惠券。

　　主题一：奖励（4）■社会性奖励“社会性奖励（socialrewards）”包括关注、表扬和感谢，相比玩具和食物，更被很多孩子看重。像轻拍肩膀这样的手势，口头表扬（单独的或当着其他同学的面），点头和微笑，对学生来说都可能意味深长。这类型的社会性奖励是对孩子自身价值的很好的确认。

　　■表扬的误区表扬有助于提升学生的自尊心、自主性、自立感、成就感和学习积极性。但如果表扬成为了一种控制手段，会减少被表扬者的内在动力。如“很好，你在做你应该做的”会降低孩子的内在动力。“我表扬（奖励）你，是因为我认识到你工作的价值”，与“你得到这个表扬（奖励）是因为你达到了我的要求”，这两句话的效果显然是不同的。

　　■常用英文表扬用语（第一部分）You're on the right track now! 你现在上路了！

　　Fine! 好！

　　Much better! 好多了。

　　That's really nice.真好。

　　That's right! 不错！

　　That's good. 好。

　　Congratulations. You got it right! 祝贺你，你答对了。

　　You're really working hard today. 你今天真的很用功。

　　You are very good at that. 你可是你的长项。

　　Good work! 干得好！

　　Nice going. 做得不错。

　　You're really going to town. 你真的找对路了。

　　Outstanding! 太出色了！

　　That's great. 棒极了。

　　That's it. 正是如此。

　　I'm very proud of you. 我为你感到骄傲。

　　I like that. 我喜欢。

　　Not bad. 不错。

　　Keep working on it. You're imoving. 继续努力，你在进步。

　　You are learning fast. 你学得真快！

　　Nothing can stop you now. 现在什么都阻挡不了你了。

　　That's the way to do it. 正是这个方法。

　　You've got your brain in gear today. 你今天脑子转得很快。

　　That's better. 这样好多了。

　　That was first class work. 一流水准。

　　Excellent! 真是出类拔萃！

　　That's the best ever. 没有比这更好的了。

　　■有效的表扬与无效的表扬有效的表扬：依据学生的行为和真实表现无效的表扬：随意的，不加鉴别的，没有特别关注到学生的真实表现有效的表扬：向学生明确指出值得表扬的具体方面无效的表扬：大而化之的，不具体指出值得表扬的地方有效的表扬：真诚地表达，发自内心，所用语言形式多样，还伴有非语言的确认信号无效的表扬：平淡无味、不带感情和兴致地表达，例行公事地使用程式化的语言有效的表扬：表扬的依据是学生付出的真实努力，取得的进步和成绩，以符合他本人实际情况的标准来判断无效的表扬：表扬的依据是跟其他学生的比较，而没有考虑到学生所付出的努力，或跟他自己比起来所取得的成绩有效的表扬：让学生对其自身能力和取得的成绩的价值有客观的认识无效的表扬：没有为学生提供客观认识自身能力和成绩的信息有效的表扬：帮助学生更好地改进他们的思维能力、问题解决能力和行为表现无效的表扬：引导学生把自己跟其他同学进行比较有效的表扬：将学生的成功归功于他自己的能力和努力，暗示他在今后也可能取得类似成功无效的表扬：将学生的成功仅仅归功于他的能力，或诸如运气、任务容易等外部因素有效的表扬：鼓励学生对自己的付出进行肯定，引导他们的内在满足感无效的表扬：鼓励学生为了外部原因而去争取成功，如讨好教师、获得优胜或奖励等主题一：奖励（5）■最有趣的奖品：派特时间（PAT）很多老师在为给学生发什么样的奖品发愁，但却没有想到，世间最宝贵的时间，原本就是给学生最好的奖品。“派特时间”就是一个流行于美国中小学的用时间作为奖品的激励制度。

　　“派特时间”（PAT，“Preferred Activity Time”的缩写）原义为“最喜爱的活动的时间”。顾名思义，学生在“派特时间”里能自由活动，或玩他们最喜爱的游戏。不过，这个时间是他们靠自己的努力争取得来的，即如果学生遵守课堂规则，紧跟老师的教学思路，他们就会为教师节省时间，并因此获得时间的奖励。

　　比如，课堂上没有一个学生拖沓，每个人都赢得1分钟时间。所有人在转入下一个环节的过程中都很迅速，则赢得2分钟时间。到了周五，累计学生一共获得了多少奖励时间，这就是开展“最喜爱的活动”的时间——派特时间。

　　学生赢得了派特时间，他们能够在这段时间做什么呢？通常，学生们在派特时间里一起玩游戏。教师也可以安排跟教学联系更紧的活动，如观看教学录像，总之，一定要比平常的教学轻松有趣！