创设温馨环境 促进幼儿健康发展(2)

　　区角环境--我园充分发挥了幼儿的玩具柜以及桌面、橱面的功用，提供各类源于幼儿生活，具有情趣的材料，鼓励幼儿积极探索。在感官训练区，各种常见的干果装在瓶中让幼儿看一看、听一听，各种调料让幼儿闻一闻、认一认，百宝箱内的神秘礼物又让幼儿迫不及待的想去摸一摸、猜一猜；在科学区，鞋子袜子配配对、图形拼贴、倒倒水、数字火车等又将归类、数数、图形辨别等巧妙的融合在一起；在美工区，印染画、棉签画、蜡笔画、手工、泥工的制作与班级的主题活动联系在一起，让孩子大胆探索、比较尝试；生活区内，筷子、勺子舀豆、夹豆、开瓶盖、包糖果、穿洞洞等又将小肌肉的训练与计算、生活有机的结合在一起。

　　4.走廊--走廊是幼儿一日活动中来往频率较高的场所，它的墙裙面我们布置了爱家乡、爱祖国、看世界、幼儿行为习惯、我们节日、各种标志、寓言故事、童话故事等图片，供幼儿相互观摩、交流学习，使走廊也能成为幼儿学习技能的场所。环境是隐藏的教师，无声的教师。只有为幼儿提供适宜的、发展性的环境，才能真正促进幼儿的发展。

　　5．让幼儿在自主化的环境中学会表达，幼儿是主动的学习者，创设环境的目的主要就是为幼儿的发展创造条件，调动他们的积极性和主动性，发挥他们的创造潜力。于是在环境的创设上我们努力掘弃过去"教师挑担一头热"的弊端，让孩子和老师共同成为环境创设的主人--在"汽车""好吃的水果""我的家"的墙面上，老师和孩子们共同收集了各类报纸、杂志、漫画并通过照片、幼儿的语言文字说明等多种手段，让孩子在尽情的说说、剪剪、画画、贴贴中积极大胆、自主的表达表现，丰富幼儿的语言，留下了孩子的认知痕迹、成长的轨迹。