幼儿园区域活动的有效性实践策略研究(3)

　　6、论文的撰写及汇编。

　　7、完成课题研究报告、工作报告、组织专家鉴定六、预期的研究成果和形式1、幼儿园区域活动实践现状的分析与研究 论文2、各区域活动的材料投放及玩法 案例集3、各区域活动教师指导策略的研究  论文集4、活动区课程方案设计 教案集5、区域活动中幼儿能力发展个案分析 案例集6、幼儿园活动区课程有效性研究 研究报告7、园本活动区活动材料及运用汇编  自编书籍8、幼儿园活动区课程有效性实践策略研究论文集  论文集七、课题研究的保障1、组织保证。

　　成立课题领导小组，做到认识统一、责任明确、目标一致、务实运作，准备充分。围绕本课题我们积极开展了大量的学习研究准备工作，上网，翻阅幼教杂志等查看关于区域活动方面的各种资料，建立了学习共同体，并对之前的实践活动成绩与不足做了详尽总结。

　　2、专业保证。

　　定期进行园本培训，提高研究人员的整体素质，并组织外出参观学习，聘请有关专家指导，推荐参加各级培训。每月召开依次课题组成员会议，讨论交流实验成果，部署课题研究，巩固发展和推广研究成果。

　　3、时间保证。

　　每周针对本周活动开展一次级部组内讨论活动，每月开展一次课题组研讨活动，每学期开展一次区域现场研修活动，每学期开展一次“区域活动开放日”活动（向家长）。幼儿每日区域活动时间充足，安排研究工作与幼儿园日常工作相协调；做到教育教学与教育科研同步发展，共同提高。

　　4、研究力量保证：

　　我园具有良好的教育科研氛围，同时也培养了一支教科研队伍。自2008年开始，我园就开始了幼儿园区域活动的实践研究。随起步较晚但通过实践，我园教师在区域活动中也积累了很多经验，整理了一套区域活动材料投放清单。

　　本课题的核心成员及分工：总园长主持，业务园长负责，教研主任、级部组长分工指导合作，年轻骨干教师实践。具有较强的科研意识和科研能力，在不同领域教育教学中取得了一定的研究成果，有的参与教材编写，有的论文和活动设计在省、市级获过奖，还有的在省级幼教刊物发表多篇文章，因此作为本课题的核心成员能发挥较好的带头作用，教研层次结构也保证了从理论向实践的扎根，再从实践到理论的提升的可能性和畅通性，以上人员均为园级教科研骨干，落实课题研究成员与幼儿园职务相协调；课题研究与幼儿园整体发展目标相协调；5、制度保证。

　　制作了课题研究制度，使课题研究制度化、规范化。运用激励机制，对研究成员评优、晋级等政策倾斜，激励教师人人参与课题研究，整体推进教师队伍和科研兴园。

　　6、经费保证。

　　幼儿园设立专项课题研究经费，保证研究过程中各项经费的使用，所需物品的供应，确保课题研究活动正常开展。