幼儿园新年环境创设应突出幼儿主体地位

　　以前，快到新年的时候，老师们都会从网上或批发市场采购一些成品的拉花、灯笼之类的物品来装饰环境，也有热心的家长为班级提供一些装饰材料。表面上看每个活动室都布置的漂亮华丽、喜气洋洋，但孩子们仅仅是环境的观赏者，很少参与其中。

　　《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：环境是主要的教育资源，应通过环境的创设和利用有效地促进幼儿的发展。羊年悄然而去，猴年款款而来。为了让孩子们感受到节日的欢乐气氛，体验自己做主布置环境的快乐，今年的新年布置我们让幼儿自己动手，亲身参与到活动中来，和老师一起布置新年环境。中大班的老师找来各种彩纸，组织孩子们折、剪、画、贴等制作出五彩缤纷的拉花、红彤彤的吉祥灯笼、中国风剪纸、充满童趣的新年贺卡等。小班孩子也不甘示弱，他们的拓印画、手撕画、吹画、图形贴画等一件件富有创意的作品生动有趣。就连易拉罐、旧纸筒、月饼盒、蛋糕盘等废旧材料，也成了大家眼中的“宝贝”，经过老师和孩子们的巧手改造和重新包装，变成了一件件富有童趣、充满中国风的装饰品。孩子们将作品悬挂在走廊上空、教室里、大厅中以及活动室的各个角落，这既充满节日气氛又富有创意。孩子们欣赏着自己亲手布置的活动室，分享着自己的制作经验，成功的快乐和兴奋的喜悦洋溢在童真的脸上。