美术课堂教学创新策略

　　现代的繁荣靠万物之灵的人类的创新精神和创造力支撑，未来世界的竞争将主要是人的创新精神和创造力的竞争。江总书记在第三次全国教育工作会议上指出："我们必须把增强民族的创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。"他还指出："教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面肩负着特殊的使命。"因此，我们要树立新的人才观和教育观，我们的教育应把培养学生的创新精神和创新能力放到突出位置。

　　小学美术教学要实施创新教育，教师必须要更新教育教学观念，树立科学的教育教学思想，以学生全面发展为本，通过创造性的教学活动，唤起学生的创新意识，从而培养学生的创新精神，提高学生的创新能力。

　　一、更新观念，营造创新氛围教育要"三个面向"，要培养学生做"四有"新人，使他们具有"实事求是、独立思考、勇于创造的科学精神"，成为个性鲜明，各具特长的人才。就必须从学生主体出发，营造良好的氛围，让美术课堂教学成为学生主动探究、活跃创造性思维的过程。使每个学生的创造潜能、个性品质得以全面的展现。

　　1、唤起创新意识--使学生想创新创新意识是指一种发现问题、积极探求的心理趋向。即推崇创新、追求创新、以创新为荣的观念和意识。只有在强烈的创新意识引导下，学生才会产生强烈的创新动机，树立创新目标，充分发挥创新潜力和聪明才智，释放创新激情。我认为，爱护和培养学生的好奇心是唤起学生创新意识的起点，也是创新能力培养的基础。好奇心是小学生的天性，他们常常会对一些问题感兴趣，发生疑问，从而产生好奇心理，这正是创新的萌芽。在美术教学中，教师要有意识地创设情境。还需要常常组织学生开展互相质疑活动。疑问使学生产生好奇，好奇又萌发学生想实践、想创新的意识。

　　2、培养创新精神--使学生敢创新创新精神是指敏锐地把握机会、敢于付诸探索行为的精神状态。创新过程并不仅仅是智力活动过程，它还需要以创新情感为动力，有敢于创新、不怕挫折的恒心和毅力，还要有对真理执着追求的勇气。教师在教学中应努力培养学生的创新精神，使他们敢创新。

　　在美术教学中，巧妙构思、精心设问、激活思维是培养学生创新精神的有效途径。层层的设疑提问，不断将学生的思维引向深入。科学而深刻的提问，是促进学生积极主动探索新知、培养学生创新精神的一把金钥匙。在参与学习的过程中，学生正是走了当年科学家们发现、发明、创造的道路，他们既长了知识又长了智慧，充分体验着参与之乐、思维之趣、成功之悦。

　　3、提高创新能力--使学生会创新创新能力是一种积极改变自己、改变环境的应变能力和创造能力。我认为培养学生的创造性，就是培养以多向、逆向思维为主要特征的创造思维能力和富于创造的科学态度，是由模仿到创造的转化。每个学生都有创造潜力，学生学习美术的正确方法就是挖掘潜力进行"再创造"，也就是由学生把要学的知识自己发掘出来，或者创造出来。

　　如何在美术教学中提高创新能力，使学生会创新？一是要注重学生观察能力的培养。学生从小具有强烈的接触物体、探究物体的本能与需要，这种本能与需要是创新思维的基础。在教学中，我充分利用这种需要来提高学生的观察能力。因为只有在观察的基础上，才能使学生有新的发现。二是注重发展学生的想像力。一切创新活动都是从创造性的想像开始的。三是注重培养学生的动手操作能力。只有亲自动手实践，才能使创新思维的结果物质化，同时可以看到自己的创新成果，体验创新的快乐，进一步引发创新探究的意识。四是为学生提供一题多画、多向思维的材料，激发学生创造性思维。学生在美术活动的实践中，学会学习、学会创新。

　　4、体验创新快乐--使学生爱创新创新能力要有一定的知识和智慧的基础，但是不可低估情感对知识、智慧的作用。因此，在课堂教学中，我常常设计这样的环节，让每一位学生都有机会展示自己的创造成果。教室四周贴满了用不同的画面、风格各异的学生作品，师生共同欣赏着、品味着、评论着。我满腔热情地赞扬学生自己完成的每一幅作品，竭尽全力地肯定他们的一切努力，保护和激励学生所有的创造欲望和尝试。我以自己对学生良好的情感去引发学生积极的情感体验，在40分钟的课堂教学活动中，学生常常体验着参与的快乐、思维的兴趣、创造的愉悦。

　　二、释放学生，挖掘创新潜质着名教育家阿恩海姆在《对美术教学的意见》一书中郑重宣称：美术不可教，只可引。而要实现"培养学生的创新精神"这一目标，光靠教师的"引"还不行，最重要的是"放"。即充分发挥学生在学习中的主体作用，还给他们发展自己的时间和空间，把他们从应试教育的桎梏中解放出来。简言之，即"放脑"、"放手"、"放眼"、"放口"和"放教"。

　　1、放眼--让学生多"看一看""眼睛是心灵的窗户"。许多对外界感知的认识都是从眼睛开始，我们要引导学生养成良好的观察习惯，让他们多看、爱看，看了再想，想了再看，并传授观察的技巧和方法，从而练就一双会看的眼睛。