《在合作交流中培养学生的思维能力》
妈咪爱婴网 www.baby611.com 2017年07月02日 21:39:52教学目标：
1、在具体活动中体会上下的位置关系，感受由于参照物的不同，上下位置关系的变化性和相对性，建立初步的空间观念。能比较准确地确定物体上下的方位。
2、通过各种活动，能按上下要求，解决日常生活里的简单问题，初步学会用上下词描述物体所在的位置，发展初步的位置观念。
3、体验自主学习、探索操作过程中成功的积极情感，养成认真观察、注意倾听、积极发问、善于交流的良好学习品质。
教学重点：
让学生正确认识物体之间上下位置关系，建立初步的空间观念。
教学难点：
通过活动，使学生感受由于参照物的不同，上下位置关系的变化性和相对性，并能用自己的语言描述物体所在的位置。
教学过程：
一、游戏导入。
1、师生边做边唱拍手的小儿歌，（小手小手拍拍，上拍拍，下拍拍，我的小手动起来）激发兴趣，具体明确上下的位置。
师：同学们做的真不错，下面老师考考同学们，看一下你们了解自己可爱的小脸吗？
2、谁能告诉大家，嘴巴上面有什么？眼睛下面是什么？谁在谁的上面？谁在谁的下面？
3、在刚才的观察中，老师发现大家都观察的非常仔细，而且还用到了"上下"这两个字来说明这些物体在什么位置。今天这节课，我们就一起来研究"上下"的问题（板书：上下）二、引导探究。
（1）课件出示小鸟和小白兔屏幕上出现小鸟图片，小鸟说："树爷爷，您好，冬天快要到了，我们三个好朋友想搬到您这儿来过冬，行吗?"屏幕上出现老树，老树说："行啊。我这有三间房，不知你们想怎么安排呢?"小鸟又说： "是啊。我们各自应该住在哪个房间最合适呢?
聪明的小朋友，你们能帮我们合理地安排一下房间吗?"( 设计意图 创设生动形象的动画故事情境，激发学生学习兴趣，从提出的生活问题出发，激发学生解决问题的欲望。)同学们愿意帮这个忙吗?那么怎么安排房间最合理呢?
(2)学生4人一组交流合作：把3只小动物，合理地安排在各层房间里，并说明为什么这样安排。
(3)哪个小组来汇报一下你们组是怎样安排的?为什么这样安排?
(4)学生汇报反馈小组内讨论的结果。
学生讨论的结果可能有：
①小鸟飞得高，所以它的房间在最上面；小松鼠会爬树， 所以它的房间在中间；小兔不会爬树，所以房间在最下面。
②小松鼠在最上面，小鸟在中间，小兔在最下面。
③其他。
谁愿意帮助小鸟来说一说它现在的位置？
学生1：小鸟在上面。
学生2：小鸟在小白兔的上面。
谁来说说小白兔的位置？
学生1：小白兔在下面。
学生2：小白兔在小鸟的下面。
（3）大树爷爷提建议：小朋友在说上下时，要说清楚谁在谁的上面，谁在谁的下面。
1、体验上下的相对性。
（1）课件出示小松鼠，在小鸟和小白兔的中间。
①谁来说说小松鼠的位置？
学生1：小松鼠在小鸟的下面。
学生2：小松鼠在小白兔的上面。
②讨论：为什么一会说小松鼠在上面？一会又说它在下面呢？
③全班交流。
④小结:看来，同学们在说"上下"位置关系时，一定要看准跟谁比，是这样吗?
激励：你回答的太棒了，解释的这样清楚，老师一听就明白了，太感谢你了。
1、你们能举出生活中有关上、下的例子吗？（学生可以说桌子上有什么下面有什么等。） 2、观察画面体会上、下含义。
①投影主题图小朋友，这是哪里你知道吗？你们听说过南京长江大桥吗？谁知道南京长江大桥是什么样子的？
②今天我们就来仔细观察看一看南京长江大桥。
看，蓝天白云下的南京长江大桥多漂亮啊！请仔细观察，把你们的发现告诉大家。
③谁能说汽车的下面有什么？
④看这幅图你们还想问什么？
鼓励学生用上下关系的方位词。
三、练习反馈。
1、摆一摆，说一说。
（1）请小朋友拿出数学书、文具盒、铅笔自由摆一摆，谁能说说数学书、铅笔盒、铅笔的位置？
（3）随意调换学习用品的位置，同位互相说一说他们现在的位置。
2、做游戏同学们学的都非常好，现在我们来做游戏，老师说要求，你们做动作好不好？
（1）第一个要求，请把数学书放在手的下面。
（2）第二个要求，请把手放在头上。
（3）第三个要求，请把文具盒放在数学书的上面。
3、运用新知解决疑问。
(1)看图提问解答。
看到同学们学得这么好，有一位叫小明的同学也带着他喜欢的东西来到了课堂上。
想知道是什么东西吗?我们一起看看吧!
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