也谈做一名合格的初中英语教师

　　英语教学是面向世界，培养高科技人才的重要学科。如何学好英语，提高英语水平，是当前很多中学老师和学生共同困惑的问题。其实，我们初中英语教师在其中祈祷很重要的作用。下面我就全班同学英语水平的提高做出一些总结，希望广大同仁门提出宝贵的意见和建议。

　　一、对所有学生一视同仁，注重人文关怀。我们英语老师要做到对班级所有学生一视同仁，不能有所偏爱，这一点对所有老师来说都至关重要，学生在这方面也是看得非常重的。如果偏爱某个学生，那么其他学生就会心理失衡，产生不满情绪，对老师所上的课自然就会有抵触情绪，进而有可能会导致师生关系恶化，不利于学生综合发展。作为一名合格的教师，对班上的学生，不管是成绩好的，还是差的；听话的，还是捣蛋的；不论男生，还是女生等都必须一视同仁，平等对待，不能有所偏心。一切以学识为重，不以地位和美丑论人。只有这样，老师才会在学生面前树起威信，更有助于提高学生的英语水平。

　　二、精心选择教学方法。传统的教学方法在如今的英语课堂教学中还是占有不可彻底否定的地位，下面介绍几种辅助性质的教学方法。1听说法。有的学生听力教差，在同学们厌烦了老生常谈的听力填空，听力选择时，听英语歌曲歌词填空应该是个好方法。歌曲的曲调和旋律具有重要作用，让学生在轻松愉快的氛围中更好的学习语音、语调，学习单词、语法和文化。在音乐享受的氛围中引导学生从听到说，极大地调动了学生参与的积极性。如在学习Unit 15 Star Forum时，选取了Backstreet Boys(后街男孩)的一首单曲，让学生听两遍后，要求在歌词中的横线上填上听出的单词，最后再听一遍核对答案。结果学生的注意力空前集中，对英语的热情也空前高涨，在听歌填空的同时，已有很多学生跟着录音机轻轻哼唱。当然所听内容不能太难，使他们觉得能够在认真努力之后听得出来，获得学英语的成就感。2分段复述法。教师在黑板上写下关键词或句型，让学生先分组讨论一分钟，每人讲一段，直到把整个故事讲完为止。如在学习一篇文章，出乎意料的是虽然这篇文章很短，但是经过学生们的讨论改编复述出后，文章变得更加的丰富多彩，趣味盎然，结果是学生们更加的喜欢他们的讨论成果，对文章是念念不忘。这时教师应抓住时机表扬讲得最详细最流利的小组。最后还可以请讲得最流利的同学将故事从头到尾串一遍。3、游戏法。在英语课堂中恰当的运用游戏能有效地调节课堂气氛吸引学生主动参与课堂教学活动，使英语教学变得更生动、丰富，使课堂变得有趣、活泼。游戏设计可以有：（1）快速反应；（2）角色扮演；（3）竞赛法；（4）听说训练。在讲授新课时，穿插一些游戏如比赛、表演等，以分散难点、降低难度，使学生能在愉快的游戏中不知不觉学到知识。

　　三、做好后进生的教育转化工作。善于对后进生进行说服和教育工作是班主任工作中一项极其重要的工作任务，也是一名教师能否教好这门课的关键所在。当前后进生有三类：一是学习差生。表现为无心向学，学习成绩极差；二是思想品德差生。表现为沾染上不良习气、不遵守校规班纪，随心所欲；三是"二合一"的双差生。他们虽然人数不多，但影响很大。有些老师对后进生常用一句话概括"朽木不可雕也。"在十几年的教师工作中，笔者认为，后进生决不是不可雕的朽木；相反的，所谓精诚所至，金石为开。当然，后进生的教育转化工作是一个漫长的过程，不可能一蹴而就。对于后进生，我们英语老师需要倾注大量的爱和大量；细致耐心的工作使其转化。在学习上要帮助他们解决英语学习中碰到的困难。同问题较多的学生谈心时，是特别注意不要急躁，更要有恒心，有耐心，坚持不懈，不能失去了信心。相信后进生们一般都会被感化，感悟到他们并没有被别人抛弃和放弃，并最终接受老师的帮助和教诲，英语成绩也会有所提高。同时，英语教师还要积极动员英语成绩较好的学生与英语成绩较差的学生进行交流，主动去关爱帮助他们，让他们体验到来自同学和班集体的关爱和温暖，自觉地融入到集体当中，主动地转化自己的思想和行为。

　　四、与学生平等交往。对学生真诚相待才能赢得学生的尊重、信任和爱戴，英语课堂才可能是一个和谐的课堂。马克思说："只有用爱才能交换爱，只有用信任才能交换信任。"一名教师要得到学生的信任、理解和爱戴，应在学生中树立起自己的威信，要真诚、平等的与学生建立师生情谊。教师要善于引导学生与文本进行"亲密接触"，"零距离"对话。对话意味着"沟通与合作，交往与互动"坚持民主的、平等的师生关系法则，教和学双方必然会走向积极的沟通与合作。这还有利于学生健康人格的形成。对学生今后性格及待人接物方面起到潜移默化的作用。

　　综上所述，在我的英语课堂教学中，我同孩子们共同学习，共同成长，取得了较好的效果。我们应该牢记无论是教师还是学生都是英语课堂教学活动的主体，人的因素应该成为英语课堂设计的基本依据。因为教育的特质是开发学生的能力，以人为本是教育的核心价值。作为一种语言教学，取得英语学科的优异成绩，应该成为我们引导每一个学生终身发展的首要的和重要的任务。