善察孩子成长特点

妈咪爱婴网 www.baby611.com 2017年09月15日 18:25:02

  孩子进入幼儿园大班了,他们一天一天在成长,再过一年,他们将带着自豪和喜悦迈入小学的门槛。那么,在幼儿园的最后一年、学龄期的前一年孩子的发展究竟有什么特点?作为家长又该如何做呢?善察孩子成长的特点。

  一、身体的发育大班孩子骨骼的骨化程度较强,富于弹性,可塑性大,受压易弯曲变形或骨折;肌肉较柔软,力量和耐力较差,容易疲劳;皮肤娇嫩,皮肤的表皮层比较薄,抗感染能力较弱,受伤后需要及时消毒。呼吸道较成人窄且小,肺道的发育程度较差,呼吸道感染易出现困难;免疫功能还不成熟,容易传染疾病,如水痘、腮腺炎、手足口病等。大班孩子正处以换牙时期,需要家长给予正确的引导。

  二、大脑的发育大班孩子脑重1 250~1 300克,基本接近成人脑重的最低水平(1 400)。此时,孩子的脑结构已相对成熟,表现为是神经系统容量增大,纤维的分枝增多、伸长,大脑联络神经纤维的髓化基本完成,神经系统功能迅速而准确,大脑的各叶分化到此阶段(7岁)时也渐达成成熟,皮层功能有明显发育,大脑皮层的各区也接近成人水平:1、兴奋性增强。大脑皮层细胞活动能力增加,兴奋性增强 ,孩子睡眠时间减少,活动时间延长。2、抑制过程的发展。此时的孩子能根据要求安静地坐下来听故事或者参加某一活动,并控制自己的行动。但此时大脑的兴奋和抑制过程仍不平衡,兴奋过程仍然强于抑制过程。

  三、动作的发育大班孩子动作发展的很快,基本上可以连续行走20~30分钟而不感到疲劳。大肌肉动作走、跑、跳、钻爬、攀登等明显比中班进步,而且手部小肌肉动作更加灵巧,手眼协调能力增强,可以用铅笔进行书写,如书写数字等。

  四、智力的发展。

  智力是人的一种心理品质,它具有无法观察到的特点。在我国一般认为,智力是各种认知能力的总和,它包括智力的条件--注意力,智力的窗口--观察力,智力的储存器--记忆力,智力的翅膀--想象力,智力的中枢--思维力,智力的转换器--创造力。由于智力是一个许多能力的总称,因此人在某一方面有特殊能力或专长不等于智力好,例如有的人记忆力特别好,但逻辑思维差;有的人语言表达能力好,但想象力、实践能力差,这只能说某人在某一方面发展不错,不等于智力好。只有智力的各个方面都得到发展,才能称得上是智力发展好。

  注意力的发展特点:5~6岁孩子的稳定性不断增长,因而可以较长时间做他们感兴趣的游戏,或听成人讲故事。集中注意的时间可达15~20分钟。5~6岁孩子开始具有独立控制自己注意力的能力。例如: 5~6岁孩子正兴致勃勃听成人讲故事,但当时有一只小鸟飞来,孩子的注意就不会马上离开故事转向小鸟。

  观察力的发展特点:5~6岁孩子开始进行有意识的观察,受外界刺激和个人情绪、兴趣的影响在逐步减少;能看见颜色鲜艳、位置突出、新鲜、有变化的物体,开始学习细致观察;观察不能持久。很容易转移观察的对象,随年龄的增长,观察的时间会逐渐增加。6岁儿童大多数能有较正确的概括性观察,开始进行有顺序的观察。

  记忆了发展的特点:有意记忆发展到5~6岁已十分明显,有意记忆事先有预定的目的,要经过一定的努力而加以实现。他们除对成人有计划提出的记忆要求进行记忆外,逐渐能自己确定目的进行识记。5~6岁儿童不仅能够记住和再现所需要的事物,还能运用一些简单的记忆方法加强自己的记忆。如在成人交代任务时,孩子会自己重复念一遍,以便有意识地听和记。如他们在复述故事时,可以记住一些有趣的情节。

  想象力发展的特点:孩子进入6岁以后,想象有明显的目的性和创造性。如他们在游戏时,能预先规定主题,商量分配角色和定好规则。一个游戏常常能持续玩好几天,情节也逐渐复杂。

  思维力的发展特点:5~6岁孩子的思维仍以具体的形象思维为主,但已经开始有抽象思维的萌芽,即出现依靠概念、判断和推理形式的思维。孩子能够初步理解事物的本质属性和内在规律性的联系,能够掌握最初的词的概念、实物概念、社会概念及数的概念。表现在他们在记忆一些具体事物,会自动把事物进行分类,按类别记忆。

  创造力发展的特点:孩子好奇心、创造性想象的发展是孩子创造力形成和发展的两个最重要的表现。大多孩子的创造性形象已较为明显和普遍,他们能对预定的主题通过自己的想像加以充实。如:根据所提供的简单图形,添画出几个物体,它们之间有情节联系。


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