履行教书责任 坚定育人信念 培养高尚情操

　　履行教书责任，坚定育人信念，培养高尚情操一、履行"教书"责任（一）教师的天职"教书"教书是神圣的职业。是教师最本职的工作，老师不仅要教会学生知识，引导学生克服学习困难，还要培养学生良好的学习习惯，积极的学习兴趣。

　　1.培养学生兴趣（1）兴趣含义兴趣就是由爱好而产生的愉快情绪。孔子说过："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"说明兴趣是一种特殊的意识倾向，是学习的情感动力，是求知欲的源泉。因此教师在教学中不但要教给学生知识，而且要使学生会学、爱学，培养学生学习的兴趣，激发学生学习的动机，这是提高学生学习成绩的最有效的途径。

　　（2）陶行知先生早就说："没有教不好的学生，只有不会教的老师。"衡量教师水平的标准已不再是资格多老，职称多高。而是学生学的好，就是老师的水平高。要想学生学得好，就要了解学生，理解学生，懂得学生的需要，懂得用什么方法才能提升学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。当学生有了兴趣，老师的水平就高了。要想学生学得好，还要把学生分类，什么样的学生用什么样的方法，对症下药，才能药到病除。

　　（二）教师的"责任"1.责任含义责任是一个人对自己、他人和社会应该承担的义务和行为。美国散文作家、思想家、诗人爱默生说："责任具有至高无上的价值，它是一种伟大的品格，在所有价值中它处于最高的位置。

　　2.教师三个责任教育部周济部长曾经阐述了当代教师面临的三项主要责任，即岗位责任、社会责任、国家责任。这就要求教师在每天所做的极其平凡的工作之中，始终牢记为学生负责，为社会负责，为国家负责。其实，当你每天严格遵守职业道德，模范履行岗位职责的时候，你也正是在履行着自己应有的责任。但是，教师的职业责任不仅如此，它要求教师必须自觉地做到：第一，对学生负责；第二，对学生家长负责；第三，对教师集体负责；第四，对国家社会负责。

　　其实，教师的责任从大的方面讲，在于促使学生群体最终成为有益于社会的公众；从小的方面讲，在于促使学生个体身心健康发展。同时，教师的责任不仅仅是指教师的教育责任，还包括教师的社会责任。教师的教育责任就是教师的职业责任--教书育人，这是义不容辞的，也是世人和社会共同关注的重要方面。而教师的社会责任和一般社会人的社会责任应该有所不同，具有更多的自觉性和主动性。

　　因此，教师的职业责任就是用爱的付出带来的有利于学生身心健康发展的一切行为。而教师的社会责任则是以身作则带动世人扮演好积极向上、乐于助人、宏扬正气、维护公德的角色。

　　其实，教师的责任更多地要体现在社会责任方面，才是责任感和使命感的结合。

　　3.责任感是对教师的基本要求教师工作就是一个社会的平凡岗位，做着貌似"平凡"的工作。然而，我们都知道"一个孩子的失败，对一个教师来说，只是几十分之一的失败，但对于一个家庭来说，就是百分之百的失败。"所以教师的工作就是一种替他人家庭做嫁衣裳的、有高度社会责任性的工作。用毛泽东的词来说就是："风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。"作为新时代的教师，我们是孩子的引路人，教师的一言一行直接影响了孩子的成长，教师的气质特征、求知精神、处世方法等对学生起着熏陶和感染作用，所以我们在平时的工作中，更要严于律己，对工作要一丝不苟，认真对待，要有强烈的责任心，这样学生在你的培养下才会成长得更健康。除此之外，我们更要注重对孩子心灵关爱，人格的培养，我们不是要复制一个一个的人，而是要根据他们不同的性格特点，把他们培养成对社会发展有贡献的个体，所以我们教师在教育活动中更要时刻保持高度的责任感，而爱则是责任心的沃土，养料，让每个学生都能在你的爱心照顾下快乐、健康的成长。

　　责任一词，含义无限，唯有用心才能领悟，用爱才能诠释。

　　二、坚定育人的信念1.教书与育人关系教书育人"是指教师关心爱护学生，在传授专业知识的同时，以自身的道德行为和魅力，言传身教，引导学生寻找自己生命的意义，实现人生应有的价值追求，塑造自身完美的人格。

　　教书与育人是有区别的。教书是传授知识和技能，而育人是指关心爱护和教育学生。教书育人二者又是因果关系，又是互动关系，又各自独立。教书比较容易做到，育人难以实现。作为教师，为人师表就是为了育人。所以，为人师表更加重要。现在的老师，家长，社会是功利性极强的，所以教育失去本质，就成教成绩，育人倒是被忽略了。

　　教书为了育人，但育人的内容比教书更广泛。育人要德、智、体、美、劳并重，当前尤其要强调德育。我校教育教学工作坚持德育为先、素质为本，面向全体学生，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，促进学生的全面发展和健康成长。学校建立德育工作机制，改进德育工作方法，寓德育于各学科教学之中，提高德育工作的针对性和实效性。学校还非常重视班主任队伍建设，加强班主任的学习培训，及时进行经验交流，提高班主任的素质和能力。对全体教师实行一岗双责，既教书又育人，形成全员育人、全程育人的德育工作局面。