让师德魅力无穷

　　培根曾说过这样一句话：把美的形象与美的德行结合起来吧，只有这样，美才会放射出真正的光辉。是的。假如每一位教师除了外面的形象美，更拥有良好的师德，用自己高尚的人格、优雅的语言、规范的行为和真挚的情感去影响、启迪、塑造、感染我们身边的每一位学生，那我们的学生将沐浴在师德无限魅力的阳光雨露中健康地、快乐地成长。

　　一、用教师的人格魅力去影响学生教师的人格魅力首先体现在对人的真诚和善良上，以及办事的老实和守信。教师要言行一致，表里如一，使自己的品行在学生身上发生潜移默化的影响，在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的语言去打动学生，把自己对人对事的真实感情流露出来，从而使师生之间产生心灵的共鸣，学生会感到教师就是他的榜样，教师的人恪魅力将影响学生的一生。

　　二、用教师的语言魅力去启迪学生"良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒"。我们教师天天与童心稚嫩的学生在一起，学生的心灵世界是美妙灿烂的，教师在与学生交往中，特殊要讲究语言艺术，即语言要有魅力，要富有人情味和趣味，同时要有理性。

　　１．多一些鼓励，让学生更加自信。

　　我的班上有一名长得瘦弱并有口吃的男孩，由于有语言障碍常被同学取笑，因而变得自卑和内向起来。那堂课上，我发现他犹犹豫豫想举手答题，我抓住机会，毫不犹豫地叫了他。他胆怯地站起来，不知所措。我把问题轻声重复一遍并鼓励他说："今天你能勇敢地举起手，老师为你感到兴奋，别紧张，好好思考，老师等你做答。"他抬起头："除以……一……个数……等于……乘以……它……的……倒数。"学生们发出嗤嗤的笑声，小男孩脸红了，低下了头。我问同学："他答对了吗？""对"，同学们异口同声地说。我趁机鼓励："说得很对，有些同学不爱发言、不敢发言，这是学习不积极的表现，希望以后大家向程步一同学学习。"从那堂课起，我发现他变了，变得自信多了。课堂上常见他高高地举着小手，语言表达能力也越来越强，特别是那双小眼睛，总是布满自信和喜悦。

　　２．带一点幽默，让学生乐于接受。

　　学生的天性是活泼好动、缺乏自控能力的，免不了总有一些坏习惯改不了。作为老师面对这样的学生要严格要求，但一味地责备绝对不行，怎样表达才能让学生乐于接受并愿意改错？这就需要教师讲究语言艺术。记得一次课堂上，我在讲利用分配率进行简单计算时，一种类型的题目需要变变形，由于学生的注意力不太集中，为了调动学生的积极性，我说："同学们，利用刚才的方法不能解决了是不是？那好，同学们看好了，我要变魔术了"。孩子们立刻全都瞪大了眼睛。

　　三、用教师的行为魅力去塑造学生渴望教师的爱就像万物需要阳光。学生只有感受到教师的善良和真诚的爱心，才愿意服从老师的教诲，才会喜欢老师，亲近老师。对于小学生而言，轻易识别的情感就是教师最直接的布满关爱的行为，而这些行为将成为学生学习、模拟的榜样。我们班有一名学生，他平时的上课没养成良好的行为习惯，我刚接手这个班的时候，就发现他上课一是老爱半侧着身子，二是课堂语言上太随便，我就首先课下跟他交谈，谈这些不良习惯对他学习的影响，对以后生活的影响。其次就是每当我上课时发现他又半侧着身子，我就会不经意地走到他身边轻轻地扳过他的身体，此时他就会立刻把身体坐正。还记得有一次他去办公室给老师拿书，我把他叫到我身边整一整他的衣服说：这么帅的一个小伙子，衣服不正多难看，他笑了。现在，他的这些坏习惯逐渐的在一点一点的改正。而且通过与他的交流和沟通，有一次他的眼镜被同学不小心从课桌上弄到了地下，而另一名同学没看见给踩上了，我在处理这件事情时，我记得我给他妈妈打电话说明情况，他妈妈跟我说，他嘱咐他的妈妈好好跟我说，说我如何如何好，对他如何如何的关爱，我的眼睛真的是湿润了，感到由衷的欣慰。

　　四、用教师的情感魅力去感染学生教师的情感世界是丰富多彩的，喜怒哀乐都是爱的一种真情流露。教师假如在处理问题时，能恰到好处地表现出自己的真情实感，学生自然会受到感染。

　　１．生气时，愁云密布。

　　对学生的教育以鼓励表扬为主，但并不等于包庇和迁就。学生毕竟还小，自控能力差，假如他的言行违反了纪律，影响了他人，你就应该让学生从你的表情中明白对错。学生喜欢上体育课，可能是教学空间变大了，活动的范围扩大了。学生开始忘乎所以，在操场上追逐打闹不听老师指挥，教师的正常教学无法进行。体育老师生气了，抓了几个典型到我办公室。当他们来到我面前时，我非常生气，一言不发，办公室静得出奇。半晌我非常严厉地说："我为班上有如此不遵守纪律的人感到生气，由于你们的自由散漫，给老师和同学增添了烦恼……"我的面部表情已非常明显地表明了我的态度，我的语言更深层次地表明了我的立场，我想学生一定会从中明辨是非，改正错误的。