再谈幼儿园户外体育活动的有效开展

　　幼儿园户外体育活动的内容丰富、形式多样，是幼儿非常喜欢的一项活动，同时也是园所开展最多的活动。体育活动的有效开展不仅对幼儿的身心发展有着重要价值，对教师的专业成长和园所文化的发展也有着不可估量的作用。《3~6岁儿童学习与发展指南》建议幼儿园要开展丰富多样、适合幼儿年龄特点的各种身体活动，并规定幼儿每天的户外体育活动时间不少于1个小时。那么如何充分利用体育活动特有的优势有效开展活动，让幼儿园户外体育活动得到有效提高、幼儿的身体和动作获得更好的发展呢？为此，我园结合实际，从问题入手开展实践研究，在此谈谈我们的做法。

　　一、分析传统户外体育活动存在的问题。

　　（一）客观层面1．活动场地受限，缺乏施展的空间。户外体育活动因为是以集体运动形式为主，活动时很多班级都挤在操场，幼儿的活动空间非常有限，一些需要较大场地的运动如涉及到跑、投掷、球类等需大场地的游戏活动，就无法充分地开展。

　　2．职责制度欠缺，缺乏有效的管理机制。由于户外体育活动的材料要满足各年龄段幼儿在数量上、活动类型上的需要，所以，幼儿园必定会提供相对充足的、各种各样的体育运动器材和游戏材料，由此导致幼儿园常会出现大量的户外体育活动材料要么因无处堆放积压在保管室未能发挥用处，要么虽然有进行分类堆放，但却经常出现孩子们玩了以后不懂放回原处，以至于下次玩的时候又出现找材料的现象。

　　3．活动内容匮乏，缺乏科学系统的预设。由于尊重幼儿的个体特殊性，幼儿园体育活动要求不同于中小学，对于各年龄层没有统一科学规范的教材或进度要求。虽然《指南》在健康领域中对幼儿身体动作发展提出了各年龄层的目标和活动建议，但由于幼儿园户外体育活动包括户外自主体育活动和教师有计划组织的体育游戏，户外自主性的体育活动内容都是幼儿园自行安排，而教师集中组织的体育游戏多数参照上级给的教材按部就班，幼儿园开展体育活动存在着随意性和盲目性，（二）主观方面1．教师活动组织随意，缺乏目的性。对户外体育活动组织缺乏目的性、计划性，在活动中教师往往扮演“观望者”的角色，不清楚本次活动的目标是什么、如何发展孩子哪些能力等等，随性组织，另外常常因其它活动组织拖拉或导致户外体育活动时间得不到保证，这些因素大大降低了户外体育活动的质量。

　　2．活动内容和形式单一，缺乏趣味性。老师在组织活动时总是有许多顾虑，观念还比较守旧，不敢大胆创新和尝试，导致运动及游戏活动内容和组织形式也是一层不变。

　　3．活动材料虽然多样，但用法缺乏创造性。教师对户外体育活动材料认识不够，一方面活动材料主要靠模仿，如“安吉”模式：木梯、长板凳、平衡木，或者钻圈、皮球、沙包及自制一些如辫子、纸棒、高跷等物品，有时为偷懒或图方便，干脆只拿几样开展活动，不能满足幼儿全方位体育锻炼的需要。另一方面教师与幼儿对器具材料的选择也出现 “喜新厌旧”的现象：新的器具材料抢着玩，旧的器具无人问，同时材料制作、更新、管理的一系列制度尚未形成，大量的体育器材成了“库存物品”。

　　4．活动指导策略简单，缺乏有效性。许多教师特别是一些年轻教师不知道该如何指导幼儿开展户外体育活动，在活动中也不能很好地把握指导的度，或让幼儿完全放任自由地玩，或就是过多干扰孩子活动，指导策略简单，缺乏有效性，从而影响孩子户外活动的积极性。

　　二、对照问题，寻找优化户外体育活动的有效做法（一）巧妙利用，让场地“活”起来1．因地制宜设置区域。我们将幼儿园户外所有的空余场地，根据其地理的特殊性，因地制宜巧妙利用，遵循“大场地大运动，小场地巧利用”的原则。比如利用高低不平的土坡处开展野战区，幼儿利用这一区域的边边角角设置工事进行“野战”游戏；大操场因为功能多用，不可能设置固定的器械，因此作为综合运动区，方便幼儿利用木梯、三脚架、平衡木、长凳等可组合的器械开展综合运动；那么，有大型器械的地方就不可用了吗？其实不然，我们利用长梯、麻绳、平衡板、轮胎等，创设具有挑战性的运动区域，幼儿以“不走寻常路”的方式才能到达大型器械；而操场四周的羊肠小道供各类童车沿道骑行；操场四周的草地，投放木桩、板凳、平衡木等创设挑担类、平衡类及力量类的游戏场地；同时，利用不规则的角落和地段，创设投掷区、攀爬区等，就连树木也没闲着，悬挂着圈圈、竹篮、小玩意儿等各种物件，幼儿可以这区域投物过圈、随意摸高跳、爬树取物等活动，边角场地的巧妙利用和固定场地的多样化创设，使得幼儿的运动场地扩大了，活动内容和形式也丰富了。

　　2．年段错开利用场地。除了对整个校园场地的划分和利用，我们为了减少因人数多造成拥挤影响幼儿活动的问题，根据幼儿年龄层动作发展需求不同，错开不同年龄段幼儿的活动时间，从而让幼儿活动的场地就更加宽松、更多自由选择的空间。

　　（二）建章立制，让管理“跟”上来在管理方面，主要是对人的管理和对物的管理。户外体育活动参加的主体是幼儿，因此，首先要让幼儿明白各活动场地的功能、各材料的放置点及材料的使用方法、材料收拾和整理规则等。对此我们是这样做的：