幼儿视线以上的墙饰和视线下的墙饰布置有什么不同？

　　互动墙饰是教育环境的一部分，它一般和班级的教育主题以及教育内容相配合，要符合各年龄班幼儿的特点和教育目标的要求。墙饰的布置一般分为两部分，一部分是幼儿视线以上的墙饰，一部分是幼儿视线以下的墙饰。这两部分墙饰在布置上既相互联系又有所不同。其不同主要体现在以下三个方面：

　　1、主题表现的内容不同视线以上的墙饰主要表现的是主题的背景、框架，目的是给幼儿一个宏观的认识。例如：针对大班主题"我要上小学了"，视线以上的墙饰就可以设计成小学的场景图；针对中班主题"各种各样的车辆"，视线以上的墙饰就可以设计成马路或小区，针对小班主题"我爱妈妈"，视线以上的墙饰就可以设计成很多孩子围着妈妈的场景。

　　视线以下的墙饰主要是对主题内容的展开，是就主题下的某一小问题进行思考和探讨，是比较微观的、细化的。例如：针对大班"我要上小学了"的主题，视线以下的墙饰就可以设计成小学生的一日作息、怎样才能戴上红领巾等；针对中班"各种各样的车辆"的主题，视线以下的墙饰就可以设计成各种类型的车辆以及车辆的用处、标志等。

　　2、主题表现的方式不同视线以上的墙饰主要是以欣赏类为主。例如：针对大班"我要上小学了"的主题，教师可以和幼儿一起设计一个小学的场景图，供幼儿每天欣赏，让他们了解小学的各种设施、活动等，帮助他们做好幼小衔接；针对小班的主题"春天"，教师就可以把视线以上的墙饰设计成春天的景色图，包括春天的树、人、动物等，让幼儿能够在班里就感受到春天的气息。

　　视线以下的墙饰主要是以操作类、绘画类、制作类为主，主要体现幼儿与墙饰之间的互动。例如：针对大班主题"我要上学了"，教师可以在下墙设计一个书包，旁边放有很多的实物或照片，让幼儿选择书包里要放哪些东西以及应该怎样放才合理等。还可以设计一个"小学生的课间10分钟应该做什么"的话题，让幼儿展开想象并画出来；针对中班的主题"各种各样的车辆"，教师可以让幼儿每人画一个自己熟悉的车辆标志或者设计一个车标，还可以利用各种废旧材料引导幼儿制作不同类型的车等，以充分发挥幼儿的主体性和参与性。

　　3、体现的目标不同视线以上的墙饰主要体现该年龄段幼儿应达到的中远期目标。例如：针对大班"幼儿园的回忆"主题，教师可以把幼儿园所有教过该班孩子的教师的照片贴在上墙，让幼儿在这个过程中学会感恩，而这不是一两次活动就能实现的；针对中班"各种各样的车辆"主题，教师可以把上墙布置成一个小区的背景图，让幼儿了解自己身边的环境、喜爱周围的环境，学会有目的、有顺序、连续的观察等。

　　视线以下的墙饰主要体现近期目标。要随着主题课程的推进，逐步深入或更换。视线以上和视线以下的墙饰虽然有不同之处，但都要体现幼儿是环境的主人这一特点，通过墙面的布置让幼儿充分地探索、参与，发挥幼儿的主动性，让幼儿在与墙饰的互动中获得发展。