打造适宜学前儿童成长特点的家庭教育环境

         学前儿童在从自然人到社会人的成长过程中，由无法辨别善恶美丑，不能靠他们自己的能力完成任何事情，到有粗浅的知识、有一定的能力做力所能及的事情。学前儿童对做人道理、对真善美、假丑恶的认识尚处于朦胧状态。需要良好的教育环境，包括：家庭、学校（幼儿园）教育和社会，三者在儿童成长的不同阶段，影响力是不同的。但家庭教育的影响对儿童的影响却是贯穿始终的。家庭教育以它自身独特的方式，通过家庭环境氛围及父母的言语行为对儿童产生着潜移默化的影响，在无形中塑造着孩子的品德与素质。年龄越小的儿童，家庭环境的影响力越大，因为任何一个孩子的成长都不能脱离父母、脱离家庭而单独进行。良好的家庭教育环境中，孩子会健康、快乐成长为品行端正、富有爱心、知善恶、辨美丑、明是非，知道什么该做，什么不能做；恶劣的家庭环境则会使孩子变得不负责任、不思进取，甚至成为社会上的害群之马，给家庭和社会造成危害。

         家庭环境的好坏不是以贫富为标准的。家庭中的经济状况不是判别家庭教育环境优劣的标准。即使是在贫困的家庭中，如果夫妻和睦相处、互敬互爱，也能培养合格的人才，培养出高素质的子女来。

         判别家庭教育环境优劣的标准有很多，我认为判定家庭教育环境的关键是要看家长能不能营造适合儿童成长特点和规律的教育环境，能不能以自身的榜样作用作引导。一岁孩子的家庭教育环境和三岁的或五岁的教育环境是不同的。而且，环境不仅要满足成长中某个年龄段的特点，还要满足孩子个性特征，对孩子的成长有引领作用，这种环境既有物质方面的也包括精神方面的。

         学前儿童给方面成长速度快、好奇心、模仿性很强，安全意识薄弱等特点，需要家长努力打造适宜学前儿童成长的家庭教育环境，为孩子的一生奠定坚实基础。

一、儿童成长快速快的特点需要动态的家庭环境

         孩子出生后成长速度是很快的，不仅是生理的也包括心理的和认知的。年龄越小的孩子成长的速度越快，尤其是三岁以前的孩子成长更快，三岁以后相对稳定一些，但各方面的成长相对其他阶段也是比较快的。如儿童脑重的变化：新生儿脑重约340克，6 个月时约为600克，1 岁时为900克，3 岁时为1100克，接近成人脑重（1400克）的80%，4 岁时达到 成人脑重的90%。也就是说一个6个月大的婴儿脑重量相当于成人脑重量的一半，一个8岁小朋友的脑重量和一个成年人的脑重量几乎相等，可见大脑的发育在学前期的速度之快！

    儿童成长速度快，需要家长充分利用家庭资源为他们提供大量的刺激。家庭教育环境是提供多种刺激，促进孩子成长的有力空间。家庭教育环境既包括孩子相对独立的空间，也包括家庭氛围等。

         但是，在早期教育越来越受到重视、家庭中教育投资逐渐增多的今天，家庭教育环境的打造就成了薄弱环节，家长宁愿花很多钱送孩子上各种“兴趣班”“特长班”，却不愿将钱花在家庭教育环境的改善上。有的家庭中没有孩子的一个小小空间；有的家庭就是有孩子的小小空间，也没有得到很好利用；还有的家庭中，在孩子没有出生时就布置好的房间，难以做到随孩子的成长不断地调整孩子。如：爬对孩子成长过程起着很重要作用，对孩子感觉统合很有益处，但是，很多家庭环境根本没有适合于孩子练习爬行的空间；再如，孩子站立行走，探索的欲望很强，但常常在家庭中受到限制。所以说，家庭教育环境不能随着孩子成长而变化，对孩子的成长是不利的。作为供孩子们居住的房间，其布置绝不会也不可能一成不变。逐渐长大的孩子需要的是一个灵活而舒适的空间。