提示篇——教导“认知（表达）”

　　一．什么是认知（表达）？

　　A．本范围是指有关儿童在是使用语言方面的能力。

　　B．语言能力又可划分为以下2部分：

　　1．语言理解

　　2．语言表达

　　二．语言能力对自闭症有什么重要性？

　　A．语言能力的发展，综合了儿童以下6个范围的能力：

　　1．模仿

　　2．知觉

　　3．大肌肉

　　4．小肌肉

　　5．手眼协调

　　6．认知

　　B．语言的出现，能促进儿童在这些范围的进一步发展。

　　C．能促进儿童与环境及人际的交往。

　　D．加强儿童对需要及感受的表达，是生存及适应环境的重要能力。

　　E．促进儿童发展进一步的认知能力：包括分析及思考的能力。

　　F．促进儿童对更细微或更抽象的事物的理解及表达（例：不同的情绪反应）。

　　三．自闭症儿童在学习语言上有什么困难？

　　自闭症儿童在学习语言时进展迟缓，表达异常，其实反映了以下困难：

　　A．刻板及单一地学习及使用语言，不懂得类化，以致难以掌握有关的语言概念。

　　B．缺乏沟通动机。

　　C．在使用手势及非语言表达能力上的发展较迟缓。

　　D．听觉记忆虽好，但倾向以死板、缺乏意义的方式记忆，造成有回忆上的障碍，难以记起过往所学的语言内容。

　　四．学习语言有什么先决条件？

　　A．模仿能力

　　1．模仿声音及字词

　　2．模仿动作（学习使用手势或手语的先决条件）

　　B．记忆能力

　　1．视觉记忆

　　2．动作记忆

　　C．理解能力

　　简单手势、及指示

　　D．有表达需要的动机

　　E ．开始对面部表情、声音及唇部活动兴趣

　　五．学习语言有什么层次？

　　针对儿童所处的发展阶段几能力，大致可分为2个层次：

　　A ．低层次

　　适合能力较低、处于语言前阶段的儿童（没有说话能力的儿童）的目标包括：

　　1．建立学习语言的先决条件；

　　2．建立使用手语沟通的能力（作为辅助沟通的方式，而非取代说话能力）。

　　B．高层次

　　适合已有说话能力的儿童（即能以短句或句子表达意思的儿童）的目标包括：

　　1．建立足以应付儿童切身需要的沟通能力，使儿童能应付身处的社会情况；

　　2．促进儿童的语言发展

　　a) 扩展儿童所使用的语言的长度及结构；

　　b) 促进儿童对问题、事情的次序的理解；

　　c) 对话能力。

　　六．学习语言有什么先后次序？

　　A．先建立儿童