全国实施《幼儿园教育指导纲要（试行）》经验交流材料（提要)(7)

、四不准、五要”的规定。对全市近1000所各级各类幼儿园进行了全面整顿，重新登记注册，重新进行等级评定。
　　（三）课题拉动，双轨推进
　　我市确定了行政推进与科研课题牵动齐头并进，即贯彻纲要的横向覆盖面由行政完成，纵向深层次理论与实践由业务部门负责的双轨推进的工作思路。
　　（四）以点带面，辐射全市
　　哈市尚志幼儿园，是国家贯彻纲要行动计划全国十五家试点园之一。也是我市贯彻纲要基地园，他们承担着我市１４所扩大点园培训、指导及信息转达的任务。
　　二、整合多方力量，建立学习共同体
　　（一）挖掘当地资源，发挥专家引领作用
　　从哈市大专院校中选出十四位长期从事幼教理论、教研、科研工作的专家，组成了课题专家组。
　　（二）三级点园联动，分层促进纲要实施
　　为了形成一个以点连线，以线成面的网络联动的局面，市里选拔了十四所幼儿园作为市级扩大点园。
　　为了充分发挥扩大点园的辐射作用，市总课题组提出扩大点园的“三个开放”。市教育明确规定;尚志园带14所扩大点园，每一所市级扩大点园带动4所区级点园。目前，全市有70所规模较大幼儿园不同层次地承担着我市贯彻纲要工作的示范辐射任务。
　　（三）创设平台，建立共同体之间动态交流
　　在贯彻纲要行动计划的实施过程中，我市始终发挥教育行政部门的职能作用，以管理、监督、组织、支持等形式为各学习共同体所有成员搭建交流的平台，促进他们在实践中有目标、有计划、有组织的交流、总结、反思，并形成网络状的区域性学习共同体格局。
　　三、改革教研工作，推进行动研究
　　在行政和科研双轨推进的工作思路指导下，教研部门转变角色，以园本教研与区域教研为载体，充分发挥教研机构的职能和作用，在贯彻《纲要》过程中进行了深入的探索和研究。
　　（一）转变教研工作职能，增强服务意识
　　在深入贯彻《纲要》过程中，教研部门重新审视自己的职能和作用，确定新的工作机制，变管理、评比、检查为研究、指导、服务。
　　（二）挖掘园所潜能，倡导园本教研
　　我市的园本教研是以幼儿园为基础，以教师为主体。以自我反思、同伴互助、专业引领三种形式为途径。
　　（三）加强教研队伍建设，激活区域教研
　　各区、县（市）全部配齐专兼职教研员，对教研员采取理论讲座、专题研讨和现场教研的方式，进行定期、不定期的培训。
　　取得的工作成绩与今后工作的展望
　　（一）事业发展了
　　1.建立事业发展新机制，调整发展格局
　　2.加大国办园投入力度，扩大优质教育资源
　　3.鼓励、扶持企事业个体办园，走多元化发展道路
　　（二）办园质量提高了
　　（三）幼儿教师队伍成长了

发挥试点园作用 全面推进《纲要》实施
上海市虹口区教育局

　　2002年我区实验幼儿园被确定为国家教育部“十五”重点课题“贯彻《幼儿园教育指导纲要（试行）》行动计划”全国15个实验园之一，我们以此为契机，三年来在总课题组、市教委、市教研室、华师大专家、领导的指导和帮助下，开展区域性推进《纲要》实施的研究和实践工作，确立以儿童发展为本的理念，提出“转变管理职能、面向每个园所、关注寻常时刻、重在素质提高”的工作的策略，采用"引领、互动、融合、反思"的工作方法，通过研究努力使《纲要》推进的过程，成为每一个孩子发展的过程，每一位教师专业化水平提升的过程，每一所幼儿园可持续性发展的过程，从而整体提高我区学前教育的办学水平。
　　一、关注教研的寻常时刻
　　关注教研寻常时刻是我区教研员在实施《纲要》过程中提出的工作口号，每学期遍走全区近70个托