重估“在家上学”的优势(2)

道揭露，有相当多的学生早在一年级就成为校园威吓事件的受害者，他们受到嘲骂，被塞进衣帽柜，被罚不许与大家一起吃午饭，而老师根本不可能进行有效调解。 

　　学校成为“社会的压力锅”、“社会的筛选机”

　　社会生存竞争的压力直接表现在学校里，学生们之间展开学习竞赛，攀比分数的高低。孩子们厌烦学习，许多孩子被贴上了“注意力缺乏”、“多动症”、“弱智”等标签。 

　　美国家庭教育的倡导者多布森在《在家上学解疑》一书中写道，一名多年在家上学的16岁少年宣称：“我决不会把我受教育的自由交给一家机构。在学校里，灌输的是这样一种思想：学习是令人生厌的活，是一场希望早日到达终点的比赛。它不应该是这样，它是生活中美妙的一面，是一次伟大的旅行。” 

　　学校成了反向社会化的机构 

　　学校生活并不是为了孩子自身的需要，而是为了管理、安全、秩序的需要，甚至是教师的需要。学校经历对于孩子更多的是消极的社会化经验，他们没有感受到团结、友爱、宽容等积极的情感体验，更多感受到强势者的欺凌弱小，少数人的优越感，被老师和同学冷落等消极的情感体验，过早体验到世间的“人情冷暖”。 

　　“班级授课制”存在着局限 

　　统一的课程、统一的进度、统一的要求使学生处于被动地位，学校成为选择“适合于教育的学生”，而不是提供“适合于学生发展的教育”，限制了学生学习兴趣的发展和学习主动性的发挥。 

　　家庭学校更加人性化 

　　随着家庭学校的发展，人们不禁要问：家庭学校的孩子学业成绩优秀吗？他们幸福吗？他们能够上大学吗？他们能够融入社会吗？ 

　　与学校教育的种种缺失相比，家庭学校具有学校教育不可比拟的优势，孩子们在学习和生活方面能够取得成功，因而成为父母们的合理选择。 

　　家庭学校能够增强亲子关系　

　　在家庭学校中，亲子关系可以变得更加美好，因为父母与孩子可以长时间在一起；父母熟悉和理解他们的孩子，能影响孩子的生活；可以避免亲子关系隔离给孩子带来的压力。 

　　家庭学校有积极的社会化环境　

　　家庭学校是一个特殊的场地，孩子们可以按照自己的方式成长，可以免于来自同辈团体的压力，可以和所有年龄段的人进行交往，他们将成年人视作自身世界的一部分，看作自然的学习伙伴。 

　　家庭学校的教育方式更人性化　

　　与学校不同，家庭信仰和价值观处于孩子社会情感学习的中心地位；家庭生活服从于孩子自身的需要，而不是屈从于学校的要求；孩子学习的天性得到培养而不是压抑；孩子可以享有无限的教育资源，世界就是他们的课堂，资源存在于社区。 

　　家庭学校的学术成就更加卓越