重估“在家上学”的优势(3)

　

　　2002年美国田纳西州年度教育报告说，在斯坦福成绩测验的主要项目中，该州二、三、六、八年级在家上学的孩子的分数都高于全州公立学校同年级学生的平均分。英国达拉谟大学的研究者发现，家庭学校的学生在语文和数学两方面明显高于同龄在校生，进入大学后的适应能力也很强。 

　　政府应成为家庭教育的监护人 

　　对于家庭教育，政府应当做到：确保父母能够认识到自己孩子的特殊需求；确保父母对孩子的身体、道德与智力的良好发展负责；确保孩子们不被封闭在家庭的小圈子里；确保真正了解家庭教育的专家对家庭教育进行监督；确保为接受家庭教育的孩子建立通向学校教育、获得社会从业资格的桥梁。 

　　坚持家庭教育与学校教育有不同之处　

　　家庭学校不是“家庭里的学校教育”。但是，法国规定家庭教育与学校教育等同，如果接受家庭教育的孩子年终考试成绩低于学校同龄儿童平均水平，来年必须返回学校。法国、爱尔兰非常缺少专业人员管理家庭教育。英国的“逃学监督计划”将家庭学校看作“逃避学校”的产物。 

　　正视家庭教育社会化的积极功能　

　　政府不允许家庭教育的理由之一是，家庭教育缺乏社会化。但研究证明，家庭教育的父母比政府更加担心孩子被孤单地封闭在家里，很热心让孩子参加各种社区活动，向不同年龄的人群展示自己。家庭教育与社会化的关系密切，在家受教育的孩子比在学校受教育的孩子显得更加成熟，父母们都非常积极地鼓励孩子投入广阔的社区；接受家庭教育的孩子还和各种年龄的成年人和儿童进行社会互动，而在学校里，儿童反而会感到孤单和封闭；学校的孩子可能遭遇到口头或身体的恐吓，而家里的孩子很少遇到此类问题。 

　　促进家庭教育、学校教育与社会的协调　

　　家庭教育的学生如果想回到学校读书，比较容易。问题是，如果家庭想和学校进行合作，可能还面临着困难。 

　　美国家庭学校法律辩护协会(HSLDA)记载了俄勒冈州(Oregon)通过法律，允许在家上学者参加公立学校校际活动的案例。在家上学者认为，从公立学校受益是所有纳税人的权利，与此针锋相对的意见是，“不承担义务就享受公立学校提供的最好的东西是不公平的”。 

　　越来越多的公共教育官员意识到，有必要向在家上学者至少提供有限参与公立学校活动的机会。美国一些州已采取合作态度，并通过了相关法律。许多家庭学校还向公立学校求助，借用实验设备等。许多社区的学校图书馆也向在家学习的学生开放。在美国一些州的学校，专门为在家学习的学生开放图书馆，这些学生还可以到学校去听课，甚至参加学校的活动。华盛顿州和依阿华州的教育机构还专门为在家中学习的学生和父母设立教育资源中心。在加州，许多学校与父母签订协议，学校仅向学生提供教材和实验室，孩子在家中学习，在学校参加考试，学生每月上学一次，让老师检查其学习进度和质量。 

　　关注家庭教育与中等教育、高等教育的衔接　

　　家庭教育的学生可以通过参加考试等多重渠道进入大学学习。在法国，孩子们可以参加中学毕业会考，凡取得毕业会考资格证书的人均可到家庭所在地的一所综合性大学注册学习，不需