溜溜球的启示

　　溜溜球的启示

　　背景（一）：

　　这段时间，班里的男孩子、女孩子经常一起，手里拿着溜溜球，总是在一起嘀嘀咕古地讨论着......

　　一天，我悄悄的走过去，想看看他们究竟在玩些什么，结果我刚走过去，就被发现了：“方老师来了！”——孩子们似乎不想让我知道他们在玩些什么，这下我更加想参与他们的活动：“你们在玩些什么呀？让我和你们一起玩吧？”“老师，你不会玩的。”说完一哄而散，看到孩子们的表现，我有点失落。

　　反思：

　　为什么孩子们不愿接受我的介入呢？我分析可能是孩子们无法确定自己的活动是否会得到教师的支持，这不能不引起我的思考：平时我对孩子的限制是否过多？是否经常以教师的语气介入孩子的活动？特别是“二期课改‘以来。作为教师应该给孩子们更大的空间展示自我，表现个性；更应该以同伴的身份参与孩子们的活动，走竟孩子们的心灵世界，成为他们的玩伴。

　　背景（二）；

　　为了取得孩子们的信任，我讲起了溜溜球的故事，孩子们的态度一下子就不一样了，就问我：“你会玩吗？”“我不会呀，所以要你们教我呀。”我这么一说，马上热闹起来了，“老师，我教你。”特别是辰辰，举着溜溜球说：“我会绝招的，你看着......”说完，溜了起来。“我还会睡眠法”良良马上演示给我看......

　　我兴致勃勃的借了一个溜溜球学了起来。可学了好几次，总学不会什么“睡眠法”，孩子们急了，也不把我当老师了，“你真笨，哎呀要这样用力一点，甩出去。”良良憋红着脸说。当我总算学会了这个“睡眠法”时，孩子们把我抱住，大叫起来：“老师学会了，老师学会了...”

　　分析：

　　“二期课改”全面实施以来，最大的变化是“以教材为本”转化为“以幼儿为本”的改革。教师必须树立正确的儿童观，并把观念转化为行为，渗透到幼儿园的方方面面。我们教师要有一颗童心，走进幼儿的内心世界，与幼儿同快乐、同分享。我们都知道儿童有自己爱好，他们有自己爱看的书，爱玩的玩具，这些是儿童文化的重要组成部分。我们教师不应忽略或排斥幼儿的这些喜好，教师应积极的去了解，在此基础上因势利导，促进幼儿的健康成长，孩子们也会更愿意接纳我们。