她是我们班的妹妹

　　开学时：

　　她是中班来到我们班级的，她的家长说：“孩子以前不会说话，也听不到声音，刚刚给她做过手术，她靠助听器能够听到点声音了，只是还不会像其他孩子一样说话。”孩子来的时候，满眼的泪水，满脸的的不安和恐惧，拉着奶奶的衣角躲到奶奶的身后，好在她的奶奶很开明，任凭她有多么的不舍，总是送到教室里转身就走，留下的她在教室里无助地哭泣。

　　一个月后：

　　每天早晨，她照样来到了班级，照样在自己的位置上无助地哭泣，班级的任何活动似乎都不能吸引她，由于语言，听力的障碍，跟老师，小朋友的交流无从谈起。一天早上，她在自己的位置上如往常一样“伤心”，她看到了小朋友掉到地上的积木，然后就拉拉我的衣角，又指指地上的积木，这是她第一次和老师的交流，于是我提示她，请她来帮助拣积木，后来的几天里这事成了她最愿意从事的活动，帮助其他孩子拣掉到地上的玩具，也是她融入这个集体的开始。

　　两个月后：

　　由于语言和听力的关系，让她和其他孩子一样正常交往也是一件困难的事，孩子也似乎意识到她与他们是有区别的，没有孩子主动走进她，甚至对她的哭也有一丝的嘲笑。

　　对于这种情况我特意向孩子做了一次解释：“小朋友，妹妹还小了，她是第一次来上幼儿园，所以有时候要哭，你们愿意和她做朋友吗？从此，她成了我们班的“妹妹”，别看这个小小的称呼的改变，却使其他孩子对她的看法起了很大的改变，她哭了，会有孩子主动的去关心她，她想玩的玩具和其他孩子发生了矛盾会有孩子主动的去让给她。渐渐的在大家的关爱下，她融入了我们的集体。

　　半年后：

　　她终于可以像其他孩子一样了，不仅喜欢上幼儿园，还有了许多的好朋友，虽然她不能完整的表达自己的意思，有时可能还听不清楚别人的话，，但各种活动活动她都愿意参加，针对她的情况，我对她提出了适当的要求，刚开始的学习活动，可能是由于听不清楚，她总是一脸茫然的坐在那里，直到有一天，我提了问题，她居然大胆的举手了，站起来却无法表达自己的想法，又无奈的站到了那里。对于这样一个聪明又不幸的孩子来说，已经很了不起，我在全班面前表扬了她。

　　一年后：

　　除了她天生的缺陷外，她与其他孩子一样天真，活泼；聪明，能干；由于她和孩子们融洽的相处，这对她的语言发展有很大的帮助，经常看到这样的现象：一个孩子凑进她说：“妹妹，我的话你听到了吗？”总有孩子耐心的讲给她听，现在她已经能够大胆的和其他人交流，虽然说话很慢，一个字一个字的说，她非常的愿意表达了。如果说她天生的缺陷有一点点的遗憾时，直到那天，我已经没有了。我那天偶然用到粉笔，是向其他老师借的一根，写的时候不小心断了，我又拣起来写，我自己也没有觉察到什么。

　　第二天，她带来了一盒粉笔，指指粉笔，一字一顿的说：“粉笔，妹妹让奶奶买，给老师的。”从教两年，这是我最感动的事，孩子是听不清，不能完整的表达，但她的眼睛很纯净，心灵很美丽。

　　一年半后：

　　离毕业越来越近了，这个孩子在各方面的发展都不错，尤其是与人交往没有因为自己的缺陷而产生障碍。作为她的老师，我为她祝福。

　　反思：

　　对于这样的孩子进行教育还是头一次，孩子之所以能够健康的成长，我觉得首先我很佩服她的家长，对孩子正确，无私的爱。刚上