帮个忙，好吗？

　　实录（一）：

　　自由活动结束了，可是却缺了昊昊。“昊昊呢？” “在外面。”我有点生气，每次自由活动结束，几乎都要找他回来。我到门口一看，发现他在饮水柜那里，站得端端正正，我问：“你在干嘛？”“我在站岗，帮忙啊，不让细菌钻到我们的杯子里。”昊昊一本正经地回答。我不由得笑了，想起了昨天的生活活动，其中谈到了关于“饮水柜需要及时关门”的问题，记得当时我说：“请大家帮个忙，好吗？”大家都高兴地答应了。没想到一向什么都不上心的昊昊却第一个付诸于行动。在微笑中感动，我摸了摸他的头：“谢谢你的帮忙，昊昊。”

　　实录（二）：

　　区域活动，昊昊先玩了拉氏玩具，又玩了拼图，再看了书，可是当他离开时，却没有及时物归原处。于是有的材料别人接着玩了，有的摆在桌上，有的草草整理一半。我看在眼里，准备让昊昊自己去收拾：“昊昊，帮个忙，好吗？”“什么忙？”昊昊一听，显得很兴奋。“你能帮我检查一下材料吗？看看哪个区里的材料有没有回家？”“好啊！”他一脸高兴，很快就完成了任务。在回来向我“邀功”的同时，问：“还有什么要我帮忙吗？我最喜欢帮忙了！”我说：“谢谢昊昊，你做得真好。以后有事我一定第一个找你帮忙。”他满意地点点头，笑了。

　　分析：

　　记得心理学家盖杰说过这样一句说：“表扬是一种最廉价、最容易使用且最有效的，但也是最容易被人们忽视的激发学生学习动机的方法。”我想对那些某些方面能力不足的孩子，我们不仅要充分理解他，宽容的对待他，更要耐心帮助他，采用多种形式鼓励、表扬、激励他，使他感到自身价值所在，相信自己能“行”，让他获得成功的体验中认识自己长处，从而将自身潜力最大限度发挥出来。

　　像昊昊，他是属于那种顽皮中带着腼腆，活泼中带着倔强的孩子，你越是批评他，他的反抗心理就越厉害，有时候故意发点怪声，搞点怪腔。对这种孩子，我们应当给予更多的理解、尊重和信任，根据需要降低自己的身份，装装傻，偷偷懒，糊涂点，让孩子体现自己的能干，建立自信心。