喝自来水卫生吗？(2)

怎么会被污染的呢？”带着这样的疑问，我再一次鼓励幼儿让他们和老师一起去寻找答案。

　　反思：从自来水是否干净，到水的不干净是由于污染引起的，幼儿的兴趣一下子转移到水的污染上。但孩子们对水的认识只限于平时的一些生活经验，而对水的深入感知了解还是比较少，所以我让幼儿去自由探索、发现、以获得更多的感性体验。

　　实录（二）

　　又过了二天，许多幼儿带来了他们的调查表。薛雨沁说：“老师我妈妈说污染水的凶手是我们平时家里用的脏水倒在河水里，所以小鱼在河里会生病的。”李峻伟说：“还有工业污水，工厂里的废水有毒的，人喝了会生病的。”“还有乡下的鸡、鸭、牛等小动物随随便便大小便把河水弄脏了。”……听着孩子们五花八门的答案，我就轻轻问了一下：“那怎样才能喝到干净的水呢？”幼儿几乎同声说：“不要把水弄脏”。晓晓站起来说：“以后我不能把脏的垃圾扔到河里，爸爸说自来水就是把河里的水接到水厂里去的。”“真的，”小朋友惊讶的张大嘴：“那么自来水是不干净的，我们不可以喝自来水吗？”“不是的，”晓晓解释：“我爸爸说过自来水从河里引进来，把它消毒了，弄干净了再流到我们家里去，所以自来水是干净的。不过也要烧开了才能吃，否则会肚子疼。”“哦，我以后叫爸爸妈妈不要把脏东西乱扔在河里。”“我也不扔了。”听了孩子们的话，我不由会心笑了。

　　反思：

　　可以说，孩子们通过一段时间的探索，搜集了许多有关水的资料。通过交流分享，他们也了解了一些水的知识。但我觉得还不够深入,似乎还缺了点什么,孩子们对水的感知只是停留在表面，他们只知道不要去喝脏水，不要乱扔垃圾。我是继续引导幼儿了解水是如何被污染还是去观察河水是如何变自来水呢？我不由觉得自已在引导幼儿活动的过程中对幼儿生成问题的把握及对回应幼儿问题策略方面还欠缺了许多，此时才深深感受到做一个有创造力反思型的教师真是不容易。俗话说书到用时方恨少，而孩子对水的探索研究也好象达到了终点,这几天,没有孩子再对水提出疑问,是不是对水可以划下一个句号呢？我不由地质疑起我自已来,是否我的引导还不够深入,是否我还没有真正去倾听到孩子的兴趣点，我不由地苦思起来.。这时,薛雨沁带来了一则小新闻,上面告诉我们今天是世界水日，看到这则新闻,我忽然茅塞顿开,正好利用这个契机，去引导幼儿对前期活动进行再一次的梳理，引发生成另一类有意义的活动。例如，我把孩子们收集的大量资料去引导幼儿对环保的认识,从对水的感悟去了解水对人类的关系,从而激发幼儿为保护我们的生存环境做一些力所能及事的思考。为此我设计了一系列有关环保的内容,孩子的关注点又开始高涨起来,他们又开始七嘴八舌的讨论起来,水的主题活动又一次在班里开展起来了。