音乐对促进孤独症儿童情绪稳定的作用(2)

>　　（2）语言系统发育不全，词汇贫乏，语法结构不完整。不能用语言表达所做的事情。只会讲单字句、单字重复的音。

　　（3）情感不稳定，体验不深刻，情感控制差。

　　（4）不能听从老师的简单指令，注意力不集中，自我意识差。

　　（5）不能与同伴交往。

　　（6）大运动能力差,主要表现在:运动协调能力差。

　　四．训练计划实施：

　　针对翔翔的现状，经与家长协商，制定一稳定情绪为主的训练内容。

　　(一)长期目标

　　1．倾听音乐

　　2．听从简单指令。

　　2．听音乐做模仿动作

　　3．能模仿有节奏的语言。

　　(二)短期目标

　　1．能在老师引导下，倾听音乐。

　　2．能在协助下，做逐个简单的命令执行。

　　3．能在协助下，模仿动作。

　　4．能模仿有节奏的语言。

　　（三）主要训练内容：

　　（1）训练初期——（在音乐选曲上一般选择舒缓型的乐曲，《摇啊摇》、《春雨沙沙》等乐曲），引导翔翔有倾听音乐的习惯，与他建立师生依恋,稳定翔翔情绪。

　　（2）能听从简单的指令，会在协助下模仿一些简单动作，提高运动协调能力。

　　（3）听音乐做模仿动作（指令性助动完成）。（乐曲《快乐的小兔》、《小乌龟爬呀爬》）

　　（4）能模仿有节奏的语言。 （小鼓咚咚咚、小鸡叽叽叽、小狗汪汪汪、小猫喵喵喵等）

　　（5）选择一些能帮助翔翔认识自己的身体和自己的活动的作品，以帮助翔翔更好地认识自己的外部特征和外部活动。如：《我有小手》，《头胸肩膀腰膝盖脚》、《拍拍踏踏》、《在哪里？》认识自己的五官等。

　　（四）训练方法：

　　（1）翔翔在进入训练时情绪非常不稳定，稍有不快就会大哭大闹，经过观察、发现翔翔特别喜欢听音乐，我就通过设置情景，用直接评价的方法，引导翔翔。在他情绪不好的时候，带他一同去听音乐并和他说话，让他慢慢淡化刚才翔翔的不快，然后，再参与训练。

　　（2）翔翔倾听音乐的能力：每一次能安静的听音乐，我就用直接评价的方法给予奖励。每一次奖励后，继续引导他听音乐，翔翔的情绪比较稳定，听音乐的坚持时间也比以前有所增加。（《我是好宝宝》、《布娃娃敲木琴》等）

　　（3）经常与翔翔接近，抱抱他，跟他说说话，帮助他建立起师生依恋，在此基础上，翔翔就比较容易听从老师的指令，先在协助下做模仿动作，经过一段时间的训练翔翔开始能在协助下模仿动作了。如：拍拍手、踏踏脚、找找小眼睛、小鼻子、小嘴巴等活动内容。找“五官”活动，先让翔翔找找自己的，然后，让他找找别人的五官，从认识自己出发，过渡到认识他人。

　　（4）模仿有节奏的语言：如：《开火车》中咔嚓咔嚓　我们——开——火车，这些模仿动作，经有节奏的语言反复朗诵，在配上肢体动作，翔翔非常有兴趣。

　　（5）做操、音乐活动：通过集体活动的形式，让翔翔能在协助下模仿动作，如：上肢运动、下肢运动、头部运动、下蹲运动等

　　（6）其他方面的能力：把音乐作为一种媒介、教育的手段来提高幼儿感觉外界的能力，协调机体功能，帮助他对语言的理解能力，促进翔翔各方面的发展。