音乐对促进孤独症儿童情绪稳定的作用(3)

　　通过（《洗手擦脸》、《我是好宝宝》、《自己爬起来》、《小猪睡觉》等活动，同时，培养翔翔的生活自理的能力和良好的生活、卫生、行为习惯。

　　五．有效的教学策略：

　　孤独症儿童中有部分儿童情绪波动大，难控制，要求得不到满足就哭闹不止，只与其大脑调控功能差，不善于理解和适应环境变化等因素有关，训练中有以下策略：

　　·运用情感交融原则（了解孩子的喜好、当孩子的最好玩伴、一起接触他喜欢的）

　　·变换情境法（音乐节奏舒缓型与节奏明快型交替进行）

　　·经常给翔翔以积极的评价

　　·采取直接评价的方法

　　·讲授法、及时肯定，捕捉时机（采取直接评价的方法——利用他爱吃的食品、爱玩的玩具作为强化物、点头、微笑、亲切注视、抚摸、搂抱等方式作为奖励）。

　　·示范法（师示、家长示）

　　·模仿法、外力协助调控法

　　·适当发泄法

　　六．训练效果：

　　翔翔通过一年的训练，有了很大地进步，表现在：

　　（1）翔翔情绪稳定，能在协助下参与集体活动了。

　　（2）倾听音乐能力有了明显地提高

　　* 能在引导下倾听音乐。

　　* 能在引导下模仿简单的动作。

　　* 能在引导下听音乐做模仿动作。

　　* 能模仿有节奏的语言。(2字句)

　　* 翔翔可以在协助下融入集体活动和小朋友一起做游戏、做早操。

　　七．效果分析

　　（1）作为教师首先要与翔翔建立师生间的依恋，取得翔翔的信任，充分地了解他们的喜好，掌握他们的个性，因势利导。

　　（2）贯彻循序渐进的训练原则，即小步子递进，大步循环的原则。

　　做到“低起点，高标准”，认真作好每一个训练要求即高标准，模式为：被动运动 助动运动 主动运动的模式。

　　（3）通过创设情景，让翔翔在游戏中玩，在游戏中学，帮助翔翔完成训练内容。

　　（4）利用训练帮助翔翔慢慢养成稳定的情绪和良好的行为习惯。

　　（5）利用早晨园早操活动、教学游戏活动、角色游戏等活动，让翔翔融入集体，体验集体活动的快乐。

　　2004年6月

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